某区“党课开讲啦”工作情况汇报.doc

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1、某区“党课开讲啦”工作情况汇报　　某区“党课开讲啦”工作情况汇报根据市委组织部安排，现就xx区“党课开讲啦”工作情况汇报如下:一、基本情况xx区辖xx个乡镇、街道、管委会，xx个行政村、xx个社区，总面积xxx平方公里，总人口近xx万人，共有党组织1xx个，党员xx名，其中农民党员xx名。　　自“党课开讲啦”活动开展以来，xx区立即安排部署，作为今年党员教育培训工作的重点课题，以“三进三学三促”（进区乡党校、进支部党员活动室、进党性教育基地；学新党章、学新思想、学新战略；促初心践行、促素质提升、促作用发挥）活动为抓手，依托区委党校的师资力量，在全区进行流

2、动式课堂、订单式授课。截止目前，全区举办“党课开讲啦”活动x场，培训xx余人次。　　二、主要做法一是抓阵地，确保讲有场地。以区委党校为主阵地，通过整合乡镇（办）“道德大讲堂”、综合文化站等现有资源，建立乡级党校，拓宽实体教学点；结合村级党群服务中心规范化建设工作，按照“六有”标准，对支部党员活动室的使用面积、红色标识、上墙制度、配置设施等全部进行规范提升，并用好用活xx鄂豫边省委革命旧址、xx烈士故居等红色资源，挖掘建设一批党性教育基地，确保哪里有党员，哪里就有学习场地。在培训形式上，与区委党校积极互动，采取线上线下同步授课的方式，党校老师做主播，制作一

3、批小且精的“微党课”，及时推送给基层党员，让课堂流动起来；在培训人员上，发掘一批“两优一先”先进典型，讲好身边人的故事。　　二是抓内容，确保讲有质量。在培训内容上，把____新时代中国特色社会主义思想、党章党规等作为“必修课”，紧扣脱贫攻坚、乡村振兴、扫黑除恶、宗教治理等内容，定期征询党员意见，按需设定选学“菜单”，确保培训内容接地气、有引力。在培训形式上，与区委党校积极互动，采取线上线下同步授课的方式，党校老师做主播，制作一批小且精的“微党课”，及时推送给基层党员，让课堂流动起来；在培训人员上，发掘一批“两优一先”先进典型，讲好身边人的故事。开辟党建微

4、信公众号，打造“指尖上的课堂”，组织流动党员开展网上互动学习、认领“微心愿”等，加强互动交流，增强活动实效，切实为党员“补钙提质。　　活动围绕“战‘疫’当前做新时代共产党员”的主题，邀请中国红十字会应急救护师、四川省红十字应急救护培训师、中级社会工作师袁伟进行主讲，袁老师围绕贯彻落实____总书记就统筹推进疫情防控和经济社会发展的重要指示精神，从“疫情防控下的党建引领社区发展治理”、“战疫一线如何发挥党员先锋模范作用”、“守初心担使命·打赢疫情防控阻击战”三个方面引导党员认识成都如何在疫情防控中充分发挥党建引领社区发展治理优势，坚持群防群控、专业防控与社

5、会防控相结合来打赢防控狙击战，教育党员干部要始终坚持心系人民、服务人民，深化城乡社区发展治理，进一步推动治理体系和治理能力现代化。　　通过本次主题党课引导辖区党员进一步领会“____总书记就统筹推进疫情防控和经济社会发展的重要指示精神”的意义，持续深化党员坚持心系人民、服务人民的意识，深化城乡社区发展治理，进一步提升依法治理能力、场景营造能力和社会动员能力，推动治理体系和治理能力现代化。　　“驻村”仍需“驻心”。在当前，脱贫攻坚战步入关键时期，许多党员干部到扶贫一线进行“驻村帮扶”。在他们当中，有的人始终坚持奋战在扶贫一线，甚至成了“吃住在村”“生活在村

6、”“工作也在村”的群众眼里熟悉的“村干部”。他们扎根一线，与困难群众朝夕相处，问情况、找方法、解难题。而有的人却只注重“打多少次卡”“签多少次到”“完善了多少资料台账”，与群众打交道“少之又少”，每次到贫困户家“打个转”，便匆忙回原单位，下次来又不知道是什么时候，让“驻村”工作流于形式、止于表面。所以说，“驻村”仍需“驻心”，把心安定下来，把架子放下来，把脚步放慢一点，把耐心提高一点，把工作做细一点，这样不仅能把心在村庄上“驻牢”，还能把心“驻”进困难群众心中。　　“扶志”还要“扶智”。教育扶贫，让许多困难家庭的孩子不仅能够有书读，还能够享受一定的学费减

7、免及政策补贴，极大地促进了扶贫“扶志”。孩子上学不愁了，一些家长倒还真的“松了一口气”，整天在家消磨时间，明明有劳动能力，也不出去找事做，家里缺东西就打电话问帮扶干部要，到了月初就问“钱”到账没……孩子的“志”上去了，部分家长的“智”却没及时跟上。我们要加大对勤劳脱贫致富典型事例的宣传，尤其是要对本地方、甚至是本村的脱贫模范正面典型进行宣传，壮大主流舆论声势，不断唱响“勤劳脱贫”的主旋律。此外，还要对不同的贫困户实施精准施策，既要进行分类就业培训，还要因人而异进行就业引导，以贫困户愿意听、听得懂、用得上的就业培训知识，让贫困户学得会、用得上，激发脱贫致富

8、的内生动力，斩断“因懒致贫”的“穷根”。　　“输血”莫忘“造血”。产业扶贫，作为