幼师个人发展研修计划怎么写.doc

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1、幼师个人发展研修计划怎么写　　　　一、读书学习　　1、继续深入学习《3-6岁儿童学习与发展指南》，理解《指南》的结构及其内涵。　　2、阅读《〈3-6岁儿童学习与发展指南〉解读》，学习怎样理解和实施《指南》。　　3、每周阅读《幼儿问题行为的识别与应对》、《给幼儿教师的一把钥匙》、《窗边的小豆豆》、《给教师的建议》。养成阅读的习惯，提升自身的教学质量。　　二、专业水平及专业技能　　1、继续增强自身专业技能的提升，如：简笔画、琴法等。　　2、提升的普通话水平及语言表达水平。　　3、多学习多看书刊报，提升自身写作水平。　　4、多

2、注重幼儿环境创设，思考创设更适合幼儿学习生活的园区环境。　　三、教育研讨　　1、积极参加名师工作室的培训，与名师及工作室学员多学习交流，持续总结反思，提升自身的素质与水平。　　2、积极参加园区各种培训及教研活动，与老师一起研究探讨，总结经验，在反思中进步。　　四、课题研修　　参加园区课题研究“民间游戏在幼儿园的使用于开发”，前期收集相关的资料。　　五、专业写作　　1、每周两个教学教案及教学反思。　　2、每周两个幼儿观察记录。　　3、每周对本周的工作结合阅读书籍，实行总结和反思，写出心得体会。　　4、每学期任教领域优秀3篇

3、。优质教案1篇。　　5、班级学期教育教学计划，家长随访记录，家长会，班级幼儿素质分析报告，学期工作总结。　　六、交流分享　　1、每周与本班老师交流本周幼儿情况，总结自己工作的不足与下周改进。　　2、每周园区周前会的读书分享。　　3、积极分享外出参观幼儿园的环境照片。　　七、示范引领，传帮带　　1、在师德师风、自身素质方面以身作则，做好榜样示范作用。　　2、在日常教育教学工作中，对本班老师即时指出问题所在，并反思总结，一同改进。　　八、成果展示　　1、撰写幼儿观察记录1篇，发表于园区第一期园报。　　2、参与区幼儿教师户外体

4、育游戏决赛，虽未取得成功，但可积极鞭策自己更加努力。　　幼师个人发展研修计划怎么写　　　　在这种充满多样性、变动性的课程环境下，不断发展自身的专业素养是时代赋予每个英语教师的历史使命，是新课程改革顺利实施的保证，也是新时代对每个英语教师的一次考验。“校本研修”作为一种新的促进教师专业成长和促进学校自主发展的重要方式和有效策略，为我们提供了一种开放的制度框架，营造了一个学习型的文化氛围，为教师构建了一个专业发展的自我反思平台。为此我结合自身实际情况，特制定个人校本研修计划。　　一、指导思想　　通过校本研修，促进基础教育课程

5、改革向纵深发展，积极推进素质教育，充分发挥教师的专业引领作用，努力提高自己的教学理念和教学技能的不断精进，促进自身及我校整体教学水平的不断提高。　　二、研修目标　　1、规范英语课堂教学，优化备课活动，使自己由学习型教师向研究型教师转变，进而使自己成为新课程实施及推广的引领者，配合全区的基础教育课程改革活动，借助同伴和集体的力量，不断进行教学研究，努力探索和研究适合学生特点、能促进学生全面发展的教学方法，完善自己，创建自己的教学风格，发挥骨干教师的示范引领作用，推动我校教学质量稳步提升。　　2、积极开展高效使用新课程教材的

6、研究工作，树立新课程教材观，活用教材，挖掘教材的丰富内涵，使教材焕发新的活力。通过研究，迅速提高自身的业务素质和教学研究水平。　　3、以新的教育理念为指导，以课程改革实验研究为重点，以促进师生共同发展为目的，以改革课堂教学为突破口，树立符合新课程精神要求的课堂观和学生观，促进学生终身学习能力的培养，提高学生自主、合作、探究学习能力的培养，发展学生的能力和综合素质。　　三、研修要求　　以新的教育理念为指导，以课程改革实验研究为重点，以促进师生共同发展为目的，以改革课堂教学为突破口。把立足点放在解决教学改革和实验中所遇到的实

7、际问题上;着眼点放在理论与实践的结合上;切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上;增长点放在促进学校、师生的共同发展上，使教育从传统教学的“三个中心”(即以教师为中心、以课堂为中心、以课本为中心)向新课程标准要求的“三个为本”(即以学生为本，以能力发展为本，以自主、合作、探究学习为本)的转变，重视学生创新精神和实践能力的培养，为学生的全面发展和终身发展服务，使自己及同伴们转变成素质优良、能适应社会需求、能促进学生全面发展的具有时代精神的合格的研究型教师。　　四、研修途径　　1、立足学校，解决自身及学校在新课程改革中所

8、面临的各种具体问题，学习并树立新课程教学观、教育科研观，创新研究，逐步发展教育科研能力。　　2、审视并总结自己的教学，在教学实践中完善自我。教师成长=经验+反思。这就是说，如果一个教师不对经验进行深入思考，那么，即使是有20年经验，也只是一年工作的20次重复。除非善于从经验反思中吸取教益，否则就只能永远停留在一个新手