世界史纲读后感(精选多篇)

世界史纲读后感(精选多篇)

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1、世界史纲读后感(精选多篇)世界史纲读后感(精选多篇)世界史纲读后感(精选多篇)世界史纲读后感(精选多篇)世界史纲读后感(精选多篇)世界史纲读后感(精选多篇)世界史纲读后感(精选多篇)世界史纲读后感(精选多篇)第一篇:大二世界史纲论文15世纪以后,近代科学技术在欧洲兴起和随之发生的近代科技革命,是欧洲资本主义得以战胜封建主义并进行一扩张的关键性因素。意大利文艺复兴以后,于16世纪在欧洲盛行的一场思想文化运动,带来一段科学和艺术革命时期,揭开了近代欧洲历史的序幕。16世纪,在欧洲的德国和其他一些国家,相继发生了规模浩大的宗教改革,形成了有利于资本主义发展的新的制度宗教精神。17、18世纪

2、,世界历史继承前一时期的巨大转折和变化,向着更为深广的方向发展。在欧洲和北美,封建主义的基础受到冲击,资产阶级革命的时代来临,英国爆发了资产阶级革命,为资本主义制度的确立开辟了道路。总之,发生在14至17世纪的这一系列重大的历史事件,都与当时正在萌动中的资本主义精神互为因果,它们事实上构成了资本主义得以发生发展的基石,并最终推动欧洲近代国家走上资本主义道路。我国也曾经走过资本主义道路,在孙中山当总统的时候就在提倡资本主义,我国由于长期处于封建社会,并不适合一下子过渡到资本主义社会,中华民国便是历史的一次实践。我国最终走向社会主义道路并不是由人们随心所欲的,而是由它所处的时代,有它的国

3、际国内客观条件决定的。旧中国是处在帝国主义和无产阶级革命时代的一个半殖民地半封建国家,压在我国人民头上的不仅是帝国主义,而且有官僚买办资产阶级和地主阶级,无论国际国内的环境,都不允许中国走资本主义道路。欧洲近代国家在相继爆发的革命中走向了资本主义道路,并且在资本主义制度中经济取得了巨大的发展。但是,为什么中国不能走向资本主义道路呢?资本主义道路在中国走不通,其原因不是单一的,而是多方面的:(1)帝国主义不允许中国走资本主义道路强大起来。西方资本主义国家为了扩大资本积累,在世界范围内进行殖民扩张,中国正是在这样的情况下遭到西方列强的侵略。(2)中国的封建势力反对中国走向资本主义道路。我

4、国长期处于封建统治。封建思想根深蒂固。(3)资产阶级不能担当起领导民主革命取得胜利的重任。马克思曾经说过,资本主义制度必将被社会主义制度所代替,因为社会主义制度比资本主义制度更先进。资本主义国家维护的是资产阶级的利益,而我国是社会主义国家,坚持的是人民民主专政,维护的是人民的根本利益。中国没有在西方近代国家的影响下走上资本主义道路,不仅受国际的客观条件的影响,也受中国现在国情影响。1、中国不能走资产阶级道路,是由我国的现实国情和发展目标决定的。2、中国不能走资产阶级道路,是因为我们不可能靠资本主义方式发展的。3、中国不能走资产阶级道路,是因为这不符合全国人民的根本利益。综合上述国际、

5、国内的客观因素,中国是永远、也不可能走向资本主义道路的,中国将会至始至终走好社会主义道路的。第二篇:《中国人史纲》读后感《中国人史纲》读后感闲谈时,同事推荐了台湾作家柏杨的《中国人史纲》(以下简称《史纲》)一书,说可以一读。借来同事的书,虽不是正版,错字、别字不少,阅读不便,但每每于工作闲暇择页开卷,却也能静下心来,目随笔走、意随页转、思绪纵横。每读到有见地处就会频濒点头,读到幽默、轻快处就会呵呵出笑,读到悲愤处就不忍继看,推书叹息。一路下来,看得时断时续,却也一以贯之,积少成多,终于篇末。看完回想,记不起、搞混杂的地方不少,于是重读,觉得确也有益愉快。一、有感于叙史脉络清晰。《史纲

6、》全书近80万字,从盘古开天地的神话时代一直讲到清朝八国联军入侵北京时的中国历史。《史纲》以世纪分(请继续关注好)章和以问题分节,不以帝王年号而以公历纪年,每一个世纪又以十年为一个年代,避免了时间的分割和跳跃,使历史有一个整体、清晰的脉络。作者将国家(王国)的兴衰更替,民族的分化融合,文化宗教的发展、重大历史事件的起承转合,历史人物的生平功过,前后贯串在时间的主线上,使历史流畅,让读者对未知和已知的历史有一个新的了解和整体把握,让读者知始知终,使阅读流畅。我对达赖喇嘛怎么有如此大的影响感到不解。读了《史纲》后,我才知道原因。喇嘛教产生于公元7世纪。喇嘛是西藏语,喇意思是“上”,嘛意思

7、是“人”,喇嘛就是“上人”,就是高僧。十三世纪时,喇嘛教主八思巴,被蒙古帝国加封为蒙古国师,喇嘛教与政治结合。十四世纪五十年代,喇嘛教出现了马丁·路德一样的宗教改革家宗喀巴。他有达赖和班禅两位徒弟。他宣称达赖和班禅可以转世再生。宗喀巴逝世后达赖以大徒弟的身份继承为喇嘛教教主,班禅以第二徒弟的身份充当副教主。后来一个汗王将后藏土地献给达赖喇嘛,达赖则要班禅到后藏传播黄教。达赖主持喇嘛教,成为西藏政治三巨头之一。从喇嘛教立教时间、传播地域、达赖的教主地位和主教

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