地理教学中地图的应用.pdf

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1、地理教学中地图的应用地图是地理教材的重要组成部分，是地理知识的基础，也是地理教学的主要工具。通过工作以来的地理教学，我深深地感受到：地理教学离不开地图，可以说，地图在地理教学中起着至关重要的作用。地图把似乎零散的地理事物归纳到图中，使它条理化，能够清晰地呈现出地理知识的规律性，容易被学生接受，这样学生学起来就会感到轻松自如，从而激发学生学习地理的兴趣，树立了学习的信心。所以，学生对地图掌握的好与坏，直接影响到学生的学习成绩。因此，在地理教学中应采用适合学生学习的地图教学。一、培养识图、用图的能力地图是学习地理必不可少的

2、工具，它是地理事物空间分布具体而形象的反映。学习地理如果不会阅读和使用地图，就不能把所学的地理事物和知识用地图联系起来，也就很难形成地理事物的空间分布观念。因此，在“地图”的教学过程中，教会学生阅读和使用地图是一项特别重要的任务。读图能力的培养，要从指图回答入手，把课本知识落实到图上，做到图文结合，从而培养学生读图、用图的能力。例如：学习中国疆域和行政区划时，可利用中国地图的教学挂图，让学生认识我国各省市的位置和轮廓形状，并逐一将它们的名称填写在地理填充图册上，边填写边记忆，最后经过多次反复记忆，脑海中要形成一幅中国行

3、政区划图。这样脉络分明、内容清晰、记忆牢固，我国疆域和行政区划的空间概念就形成了，以后在提到中国疆域时，头脑中马上呈现出一1/3张中国地图，恰似一只雄鹰，鸡头是东北三省，鸡尾是新疆边陲，鸡腹是东南沿海，鸡脚是琼州海南，鸡颈是首都北京，宝岛台湾在东边与大陆隔海相望，祖国概况全盘展现在脑海中，要查找某个地点，便可迅速而较准确的反应出来。用图是一个长期的过程，教师必须引导学生持续进行，读图分析要由简到繁，从易到难，由一幅地图到多幅地图综合运用。例如：在学习我国的内外流区这一节时，可与我国的年降水量图相对照，通过分析降水量的多

4、少与河流分布的关系，从而得出结论：因外流区降水充沛，所以河流多，水量大，流程长；因内流区降水少，所以河流少，水量小，流程短。另外，用图不能只停留在对地理事物的识记上，更需要运用地图进行分析，综合概括地理事物之间的相互关系，归纳出地理事物的成因、特征及规律等。例如：在学习《人口分布》时，从世界人口分布图上可以看出人口分布的稠密区有：亚洲南部、亚洲东部、欧洲、北美东部，通过分析概括总结出人口分布规律，主要集中在北半球中低纬度的沿海平原地区。二、培养填图、绘图的能力填图、绘图是地理教学的重要环节，但有不少学生却视为地理学习的

5、一大难点。教师如果在授课后采用绘图小结的方式，把所学内容都落实到地图上，并指导学生填图，绘制直观、简明的地图，不仅可以帮助学生攻破难关，也可以培养学生的动手绘图能力。例如，在总结《中国地形》一章时，我就绘制了一幅中国地形轮廓图，在图上首2/3先填写不同走向的山脉，然后在适当位置填上我国的四大高原、四大盆地、三大平原等。这样，不仅起到了总结的作用，还为学生做了绘图的表率，学生也跟着模仿，培养了学生的绘图能力。地图能获取信息，也能容纳很多信息，地图是信息的载体，把一节课的知识落实到地图上，就实现了知识由繁到简的过程。比如，

6、在学习长江和黄河的概况时，首先让学生观察地图中的黄河、长江的形状像什么，然后将黄河干流像个“几”字形，长江干流像个英文字母“V”、“W”，画在黑板上，让学生沿着图形，分出上中下游，并标注出分界城市，借此图可以学习相关内容，流经的省区、流经的地形区和注入的海洋，可以加深学生的记忆，巩固所学的知识。总之，应用地图教学可以大大提高课堂效率，这是地图在教学中的最大优势，我认为学生读图、析图能力的培养应结合学生的认识水平，循序渐进地贯穿到日常的教学中，教师可以通过练习多层次、多角度的引导学生借助地图来解决地理问题，促进其心理地图

7、的形成。经过长期的学习积累，学生头脑中逐渐建立起地理事物直观、立体的形象，“死”图变成“活”图，识图能力有所提高。地理教师要善于启发学生运用简图来解释或说明地理问题，从而使学生养成读图、析图、绘图、用图的习惯，这对于夺实基础，培养能力，发展智力等都具有十分重要的意义。通过地图教学，学生能学到终身受用的地理知识和地图知识。3/3