蚯蚓养殖实践探究活动报告.doc

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1、蚯蚓养殖实践探究活动报告冉秀娟一、活动的背景：我校校园内每天会产生大量的生活垃圾，其中废纸、塑料及废玻璃回收再利用，而剩饭、剩菜和遗弃的蔬菜，瓜果皮和腐烂的水果等很难得到解决。于是我们产生了养殖蚯蚓分解生活垃圾的念头。从2004年开始，成立生物兴趣小组，开始了持续的实践探究活动。二、实施方案：[认知目标]1.进一步了解蚯蚓的种类、生活习性、生理特征和饲养方法。2.了解蚯蚓可降解的垃圾种类，理解“废物就是放错了位置的有用资源，是可利用的宝贝”的含义。[能力目标]1.培养学生利用互联网有选择地获取知识，修改完善实验

2、设计方案的能力。2.将实验设计方案付诸实施的能力。[情感价值目标]1.在教学过程中渗透德育教育，培养学生“循环利用有限的地球资源，获得可持续发展”的意识。2.培养学生“保护环境，从我做起”的社会责任感。图1[活动内容]1.蚯蚓养殖箱的制作材料：木板、铁钉、白乳胶、合页、铁网。形状：长方形，长150厘米，宽100厘米，其中底用铁丝网制成，以便通风透气。（如图1）2.蚯蚓的采集，仔细观察蚯蚓的生存环境，形态结构。3.蚯蚓的养殖，观察蚯蚓的食性，生长周期，并做好记录。4.了解蚯蚓可降解垃圾的种类，分析蚯蚓与人类的关系

3、。5.学会对实验材料进行收集，归纳和整理的方法。[活动方式]每4人组成一个兴趣小组，由组长负责，利用课外时间进行观察、探究，每周不少于3次。[活动准备]1.每组组员分工明确，相互合作，共同制定活动计划，活动有记录资料等。2.自备工具照相机及相关材料等。[活动要求]组员在参加活动期间应认真、积极，勇于发挥自己的特长，对班级各组的各种记录材料要妥善保存，并在每阶段进行总结反思。[活动过程]第一阶段为蚯蚓的采集、观察阶段：以小组为单位进行野外挖蚯蚓。1.利用学生熟悉的生活场景，引起学生思考环境保护问题：资源如何合理的

4、循环利用？2.小组讨论该方案，提出问题，进入学习情景。附学生活动记录班级：初二(3)姓名：李伟蚯蚓的生活环境蚯蚓生活在阴暗、潮湿的地方。温度大约20℃，湿度大约75%--80%。它们通常生活在粪便、果园、柴堆下面，只要你把湿润的土层轻轻地翻开，便会发现蚯蚓在下面生活着。蚯蚓的外部形态蚯蚓的外部形态呈蠕状，身体细长而柔软，分为许多体节，蚯蚓它们的外部光滑，前后粗细均匀。可分为头、足、内脏团三部分，体外有外套膜，形态差异大，分布广泛。蚯蚓的食性蚯蚓以树叶、稻草、粪便、生活垃圾，烂水果，农副产品下脚料为食物，蚯蚓它不

5、与其它动物争夺饲料。蚯蚓的生长过程蚯蚓地生长过程是：周期短，成长快，一个很小的蚯蚓当你把它进行人工喂养时，在一个很短的周期内就长成一个大蚯蚓，然后你把它放在潮湿的环境中，他便进行繁殖。[教师点评]本次活动相对简单，在此我们主要教给学生探究的一般方法。要是探究成功，学生还要重视课外知识的收集。书本上讲，“蚯蚓生活在潮湿、疏松、富含有机物的土壤中”，只是一句简单的话。通过挖蚯蚓的实践活动，加上老师的辅导，学生不但懂得了那些地方蚯蚓多，哪些地方蚯蚓少，而且懂得了蚯蚓怕光、怕盐、怕单宁味，穴居深度通常为10—12厘米，

6、土温度高或水分较少就使劲地往深出钻，水分过多就拼命往上爬等特征。从实践中得到启发，一些学生在温暖的下雨天，还知道将腐烂的有机物、树叶、青草等堆在土边，以诱集蚯蚓。这次活动不但弥补了课堂知识的不足，激起学生的兴趣，从而点燃他们探究问题的思维火花。第二养殖阶段：1.播放一段学生拍摄的录像：中午学生将剩饭剩菜倒掉，学生家庭中产生一些厨房垃圾，提出问题“我们能否利用这些资源。”2.分发部分学生设计的实验方案“利用蚯蚓降解部分有机物生活垃圾为肥料。”3.引导学生质疑该方案。摘要学生观察纪录一：蚯蚓没有眼，靠感光细胞接受光

7、的刺激，当口前叶伸出取食或尾端伸出排便时，受到光的刺激，就钻回洞穴中，因此它能分辨白昼和夜晚，所以当天黑了才出洞，蚯蚓没有听觉。蚯蚓只摄取各种腐烂的有机物，不吃新鲜植物，它难以吞咽个体大而硬的植物鲜体。摘录学生观察记录二：一次给蚯蚓放食时，不小心把一条蚯蚓弄成两段，每段在不断的地活动。当时我既伤心又害怕，正好老师走过来，看见我的表情问明了原因，笑着说别伤心，日后这两截蚯蚓都能重新长出失去的部分，这就叫再生。从这以后再生在我的脑海中留下了很深的印象，联系动物的再生现象和人体器官移植技术，我觉的活动很有兴趣。第三阶

8、段成果展示：1.养殖蚯蚓12箱2.年产量统计：名称第一周期（3月——5月）第二周期（5月——7月）第三周期（7月——9月）第四周期（9月——12月）蚯蚓养殖量（㎏）4862处理生活垃圾（㎏）501008020产生无害肥料（㎏）408045153.学生观察记录50份，发现问题10多条，探究解决4条。4.产生的无害肥料养殖花木3亩。三．活动结果：这次活动共有50人参加，通过实践探究活动，我