河南软件人才培养情况介绍ppt课件.ppt

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1、河南软件人才培养教学改革的进展、问题及其解决的思考----河南软件人才培养情况介绍中原工学院软件学院车战斌内容提要培养方案制定的思路软件人才培养教学改革进展问题及解决方案内容河南软件教育基本情况改革的进展问题及解决方案思考河南软件教育基本情况河南软件教育简介高等教育：河南是生源大省，历年来，录取率低、录取分数高2010年考生数：95万人，录取率64.6%（2009年以前60%以下）2011年考生数:85.5万人,录取65万人，录取率75%一本录取率5%，本科录取率仅有30%左右，大部分是专科。所以，2010年以前，专科分数线一直在40

2、0分左右。2011年专科分数线310分。河南软件人才培基本情况河南软件教育简介软件类专业学生：河南2011年软件类专业（含计算机科学技术、软件工程等相近专业）本科招生计划达到30000人，专科招生计划达到30000人。2011年毕业学生人数，本科达到25000人左右，专科20000人左右，总毕业生人数45000人左右。如果包括通信原理、电子信息等相近专业，估计达到60000多人。所以不夸张地说，河南是一个IT人力资源大省。河南软件人才培基本情况河南软件教育简介软件学院发展情况：2004年开始在国家举办软件职业技术学院的同时开始举办河南省

3、示范性软件职业技术学院。第一批包含国家级示范性软件职业技术学院郑州大学在内，一共八所。招生规模5000人左右，只有专科。2008、09年，河南省教育厅又分别批准了很多学校举办软件学院，目前一共有47所院校拥有软件学院，大都是专科。其中有十余所学校软件学院招收本科生。2011年，软件学院招生计划本科9431人，专科21000人。总计划3万多人。河南软件人才培基本情况河南软件人才培养的改革的进展1在软件人才需求状况方面形成了共识：就业难、招聘难”，说明软件行业“不缺人，缺人才”，也就是“学校有毕业生，但是毕业生不符合企业的用人需求”。全社会

4、共同努力，提高软件类专业毕业生能力是目前的急切任务。软件人才培养质量提高的唯一途径是教学改革。教学改革取得了很大进展，但是还有很多问题需要解决。进展2、培养理念得到了重大更新【知识传授能力培养】要研究软件类专业核心能力是什么--用程序解决问题的能力与思路--软件架构能力培养这些能力学要什么知识结构通过什么办法才能培养出这些能力进展3、课程体系改革很大进展，基本树立了软件学科必须“做中学”的基本课程体系框架确立软件学科必须“先技术后理论”的基本思路先学部分软件技术是实现“做中学”的前提各学院都非常重视软件技术的学习，几乎都设计了从入学到

5、毕业不间断的软件技术课程先学的部分技术不是目的，是提高学生软件设计能力的手段理论学习是在实践基础上提高软件设计能力的根本进展4、实践教学改革力度巨大本科方面，几乎都设计了3+1的校企合作，前期实践环节大部分设计了企业参与的实践环节，对课程设计进行了大胆改革专科方面，在两年制的情况下，保证有一个学期在企业实习实训毕业实训前的实践环节改革课程设计+增加企业短期实训（课程设计分级实践课题）+增加企业短期实训毕业设计模式第七学期毕业实训，第八学期毕业设计，大部分学生在企业完成进展4、实践教学改革力度巨大，很多学校实行了四年有一年在企业参加实际

6、岗位实习的教学模式毕业实习与设计模式第七学期毕业实训，第八学期毕业设计，大部分学生在企业完成专科第四学期毕业实训，无毕业设计目前校企合作的几种模式优秀学生直接到企业带薪实习一般学生得到部分生活费，差别较大中等学生到实训企业进行适当培训后带薪实习（收费及违约问题）部分学生在校内由学校请校外工程师到学校来指导实训企业提前介入学校的教学，本科在第六学期，专科在第三学期全部学生参与课程置换（学生不交费，学校负担部分费用），部分学生与企业签合同，企业派遣实习，企业从实习报酬中提取部分收入。进展5、校企合作模式基本形成实训机构、用人企业与学校的合作

7、完成学生就业前的准备，是这几年软件学科教育的亮点，并且取得了一定效果，解决了所谓最后一公里的问题。实训机构大型企业的人力资源部门用人企业进展用人企业用人企业用人企业4、目前校企合作的几种模式学生直接到企业带薪实习（优秀学生）一般学生得到部分生活费，差别较大实训企业进行适当培训后带薪实习（中等学生，收费及违约问题）部分学生在校内由学校请校外工程师到学校来指导实训企业提前介入学校的教学，本科在第六学期，专科在第三学期全部学生参与课程置换（学生不交费，学校负担部分费用），部分学生与企业签合同，企业派遣实习，企业从实习报酬中提取部分收入。其他尝

8、试：合办专业进展问题及解决方案思考No.1课程体系尚未完全摆脱传统体系结构传统的基础课、专业基础课、专业课的结构已经不适用于软件学科传统认为的像数据结构、编译原理、操作系统等所谓专业基础课实际上并非基础（不