流域综合开发与治理说课件获奖.ppt

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1、沁阳市第一中学屈全胜说教材一说教法二说学法三说教学程序四说板书设计五1、教材的地位和作用区域可持续发展是必修三贯穿始终的主体和目标，流域的治理开发，是区域发展中的关键问题之一。本节以田纳西河流域开发为案例，引导学生认识流域开发的一般方法和过程，不仅对我国大江大河的治理有重要的指导意义，还可以帮助学生树立科学的资源观、环境观和可持续发展观。说板书设计说教材说学法说教法说教学程序一、教材分析说板书设计说教材说学法说教法说教学程序一、教材分析2、课标要求分析该流域开发的地理条件了解该流域开发建设的基本内容了解流域综合治理的对策措施以某流域为例说板书设计说教材说学法说教法说教学程序一、教材分析3

2、、学情分析河流的基础知识初中学生已经学过，高一高二学生对区域地理条件的分析有了一定的基础，但学生对流域开发比较陌生，在知识的迁移与运用方面存在欠缺，在教学过程中教师要补充感性材料，培养学生分析流域开发的方法和思路。说板书设计说教材说学法说教法说教学程序一、教材分析4、教学目标知识与技能●运用地理图表分析田纳西河流域开发的自然背景●了解田纳西河流域不同时期的开发●掌握田纳西河流域的治理措施过程与方法通过图文资料分析案例，初步认识流域开发整治的一般方法。情感态度价值观增强学生忧患意识、环保意识和可持续发展的观念。说板书设计说教材说学法说教法说教学程序一、教材分析5、重点、难点重点难点根据流域

3、的自然背景，分析该流域综合开发的措施及意义田纳西河流域综合开发的措施新课程理念要求体现学生主体、教师主导作用。因而结合本课内容，我遵照启发性原则和理论联系实际的教学原则，我选择了案例教学法、情景式教学法、活动探究法为主的教学方法，创设问题情境，引导学生积极主动思考、发言。最终掌握知识、提升分析、解决问题的能力。说教学程序说教材说板书设计说学法说教法二、说教法根据学生情况，贯彻以学生为本，让学生做学习主人的原则，采取了学生自主学习、合作学习、探究学习，既达成本节的学习目标，又提高学生的能力。使学生充分理解并掌握知识，学会区域分析和治理建设的方法，用于实践。说教材说板书设计说学法说教法说教学

4、程序三、说学法说教材说板书设计说学法说教法说教学程序四、说教学程序2分析案例探究新课3学以致用拓展提高创设情境导入新课1说教材说板书设计说学法说教法说教学程序创设情境导入新课1资料显示：19世纪后期，流域内人口激增，开始对流域内的资源进行大规模的掠夺式开发。最终土地退化，老棉花带衰落；为了扩大耕地面积，森林被大片砍伐；此外矿山开采也破坏了地表植被，水土流失严重；流域内暴雨成灾，洪水为患；炼铜企业大量排放高浓度的二氧化硫，酸雨污染了土壤和水体，生态环境显著下降。至20世纪30年代初，田纳西河流域成为美国最贫困地区之一，年均收入全国平均值的45%。说教材说板书设计说学法说教法说教学程序创设情

5、境导入新课1【设计意图】让学生更直观认识不合理开发带来的问题，增强其环境意识。说教材说板书设计说学法说教法说教学程序当时，由于问题严重，引起流域内各洲的高度重视，随派水利部、工业部、农业部、环保部组成联合调查组，深入当地，对流域调查研究。■本节课整合为三部分：昨日阴云——田纳西河流域早期开发背景峥嵘岁月——综合治理与开发，取得成就今日典范——田纳西河流域治理与开发的经验说教材说板书设计说学法说教法说教学程序■方式——【角色扮演，分段演绎】●把全班同学分成四组，分别代表水利部，工业部，农业部，环保部。各组围绕自己部门负责领域展开探究学习，思考相关问题。●教师负责报幕引导，扮演记者提问，拓展

6、归纳。说教材说板书设计说学法说教法说教学程序分析案例探究新课2环保部门水利部门农业部门工业部门【设计意图】角色扮演使学生能够更加真实地投入问题研究，激发学生的学习兴趣。说教材说板书设计说学法说教法说教学程序分析案例探究新课2★【昨日阴云】——田纳西早期开发背景自然背景决定开发方向和利用方式说教材说板书设计说学法说教法说教学程序分析案例探究新课2位置气候地形水系资源【探究活动1】读图、结合课文描述并评价田纳西河流域开发的自然背景。说教材说板书设计说学法说教法说教学程序分析案例探究新课2要素自然条件利弊位置经纬度:海陆:较优越地形地势起伏上游以_为主；下游以_为主。中上游蕴藏__资源。下游地

7、形__.陆路交通____。气候____气候,夏秋____;冬春_______。______丰富；雨热不_;冬春易出现__害。水系水系发达，支流___;水量____.中上游河流落差__大部分河段可;中上游_______丰富水位_.易出现_灾害。资源能源____，矿产资源有______。可发展____工业开发不当易引发_问题。田纳西河流域开发的自然背景说教材说板书设计说学法说教法说教学程序分析案例探究新课21、请结合自然背景，谈谈田纳西