写人作文有修词铺垫设问.docx

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1、写人作文有修词铺垫设问【篇一：修辞铺垫】复习《比喻、排比、夸张修辞》教案一、教学目标1、能准确指出运用“比喻”、“夸张”、“排比”修辞格的句子。2、能根据“比喻”“夸张”“排比”的修辞知识，说出运用比喻、夸张、排比修辞的句子。二、教学重点根据“比喻”“夸张”“排比”的修辞知识，说出运用比喻、夸张、排比修辞的句子。三、教学方法讨论法、练习法四、教具准备投影仪五、教学过程（一）激情导入同学们，今天我们来综合复习“比喻”“夸张”“排比”的修辞知识，通过这节课的复习，我们要把本册零散学习的修辞知识系统整理，形成一个完整的知识结构，相信同学们

2、会通过积极的思考圆满完成学习任务。同学们，有信心吗？（学生回答有）出示教学目标。（二）综合复习复习比喻句1、比喻句有什么特点？2、怎样判断句子是否属于比喻句？3、我们可以运用“比喻”修辞格来做什么？有什么好处？4、老师这有几个句子想让同学们帮助判断一下是否属于比喻句。（出示投影）判断下列句子是否属于比喻句。（1）我们是祖国的花朵，老师是辛勤的园丁。（2）这个小姑娘像他姐姐。（3）在群星璀璨的宇宙中，地球就像一叶扁舟。（4）我的家乡在广东，是一座海滨小城。（5）羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花

3、。5、学生判断句子，并指出本体、喻体。6、学生从阅读的课外书籍中说出两个比喻句7、学生自己在练习本上写出两个比喻句。复习夸张句1、夸张句有什么特点？2、怎样判断句子是否属于夸张句？3、出示练习题（投影）（1）窗外有人咕咚咕咚地跑，震得屋子都摇晃起来。（2）门前的小水沟，我一步就迈过去了。（3）放学后，我恨不得一步赶回村子。（4）五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。（5）一千年时间一转眼就过去了。4、学生判断句子是否属于夸张句。5、学生从阅读的课外书籍中说出两个夸张句6、学生自己在练习本上写出两个夸张句。复习排比句1、排比句有什么特点？2

4、、怎样判断句子是否属于排比句？3、我们可以用排比的修辞方法来做什么？有什么好处？4、出示练习题（投影）5、学生判断句子是否属于排比句。6、学生从阅读的课外书籍中说出两个排比句。7、学生自己在练习本上写出两个排比句。（三）对应练习1、出示练习题（投影）2、学生加强练习。（四）课堂总结通过这节课的学习，你有什么收获？板书设计：比喻本体喻体夸张夸大夸小超前排比结构内容语气《修辞手法复习评研课》教学设计十堰市东风小学方静一、复习目标：通过本节课的收集整理，让学生能快速准确地判断出某些语句所用的修辞手法，掌握几种常用的修辞手法，并学会运用。二

5、、复习重点：掌握几种常用的修辞手法，并学会运用。如：比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问等。三、前置性作业：1、收集课内所含有修辞手法的语句。2、收集有关修辞手法的知识。四、教学过程：（一）、课前两分钟：美文欣赏《秋天的雨》（二）、复习导入：刚才听了高丽雯同学的朗读，我们知道只有运用修辞手法才能让我们的文章更加生动，这节课就让我们一起走进修辞手法。通过课前小研究，大家收集到许多修辞手法，现在同学们把我们的小研究在组内进行交流。（三）、小组交流：修辞手法例句、我的发现、我的小提醒（四）、小组展示：有关修辞手法的知识和例句。（五）、班级交

6、流：（六）、师点拨：比喻和拟人修辞手法的区别、反问和设问修辞手法的区别、夸张和排比的特点。（七）、火眼金金辨修辞：展示试题考验学生辨别所学的修辞手法。（八）、师小结：看来修辞的作用可真大！可以让我们的句子更生动、更优美！（九）、师：1、现在请同学们尝试用一到两种修辞手法写一个片段，写人、写景、写物都可以。2、当堂运用修辞手法写片段（在所写的片段注上运用了哪些修辞手法，并起到什么作用）。3、每组推荐一篇最优美的片段展示。4、学生上台展示自己运用修辞手法所写的片段。（十）、课堂小结：这节课我们重温了修辞手法的知识，希望大家以后多和修辞教

7、朋友，多运用，使自己的文章更加具体、生动、形象，让大家读了回味无穷！创新作文教案（八）设伏铺垫式【策略提醒】“伏笔”与“铺垫”实为同一种表现手法。指作者在叙述、描写中，对将要出现的人物或事件预先做出提示或暗示，以求前后呼应。如：管桦的小说《雨来没有死》中，先写雨来生长在河边小村，游泳本领很高，为后来雨来潜水逃脱日本侵略者的枪杀作了暗示，就是用了伏笔铺垫的手法。采用伏笔铺垫的手法有助于作品结构的严谨和情节发展的合理。“前有伏笔，后有照应”，所以在行文中，要首尾兼顾，设下伏笔自是巧事，而忽略照应，伏笔就浪费了，甚至成为累赘。巧妙的设伏（

8、铺垫），可以在复杂记叙文写作中使文意保持前后一致，避免思路混乱。【例文赏析】卖螃蟹“卖螃蟹喽,新鲜的螃蟹刚到??”顺着吆喝声看去,果然在街边摆着两筐鲜螃蟹。一个中年汉子正大声招揽顾客，一个十一二岁的小姑娘手提一杆秤，懒懒地站在汉子旁边