落花生公开课教案.docx

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1、15落花生执教人：张明教学目的：　　　　1、学会本课8个生字、正确读写“吩咐、茅亭、榨油、价钱、石榴、爱慕”等词语。　　　2、分角色朗读，背诵自己喜欢的段落。　　　3、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得"人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人"的道理。　　　4、学习作者主次分明、借物喻理的表达方式。教学重点：　　理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。教学难点：　　如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。《落花生》教学流程：一、导入

2、：质疑笔名，引起疑问导入时落花生与许地山的图片在同一张幻灯片出现。师：一边是普通的农作物，一边是我国现代著名作家、学者，你对这个笔名有什么疑问吗？生：他干嘛起个落花生的名字？师：问得好！今天这节课，我们就来学习许地山的散文名篇（板书课题）生齐读。咱们看看能不能通过这节课的学习，了解许地山笔名的含义，同时还要看看，这篇散文到底好在哪里？二、检查预习，找准起点，夯实基础设关检查：1、出示：吩咐尝尝便宜石榴。说说这四个词在读音上的特点。指名读。师引导轻声的读法。齐读。2、检查读第1段指名读，引导多音字的读音是根据的意思来。如空、

3、种这二个多音字在这段文字中的读音，另有“园”“院”易混淆。三、略读种收：引导发现，主动求知1、第一段：质疑逗号、居然。重点让学生领会这个居然的意思，让学生用“居然”造句。体会这段文字中我们的惊喜。带着这份惊喜齐读这一段。2、第一段写了什么？围绕花生写了哪几件事？点出哪写详写哪些略写，主次分明，详略得当。种花生——收花生——尝花生——议花生（详）了解这篇散文的第一个特点：主次分明，详细得当。四、精读重点：质疑问难，变教为学1、直奔重点3-15，分角色朗读，疑问处做标记。交流，师引导生解决。不能解决处师或出示背景资料或帮助解决

4、。疑问1：父亲的到来实在很难得。疑问2：父亲为什么说花生最可贵，什么最可贵？2、重点学习父亲的话，写批注，小组交流，全班交流。父亲说花生，为什么扯上桃子、石榴、苹果？出示桃子、石榴、苹果和花生的对比图片，找出文中重点的词句制成表格。说明父亲在这里只是拿他们的生长特点来进行比较，并没有否则桃子为代表的没有用处。只是通过对比，让学生更加体会到花生虽然外表不好看，但却能默默地给人带来好处，真是更可贵，更让人钦佩。3、有感情的朗读指导。练习读，指名读，师范读，齐读。五、深化主题：品词析句，深刻体悟紧紧抓住父亲的教导“所以你们要像花

5、生，它虽然不好看，可是很有用。”和我的体会“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”1、父亲仅仅是在说花生吗？哪句话在说做人？2、师转入少年许地山也是如此理解，出我的体会句。理解“体面”“只讲体面”。什么叫“有用的人”？哪些人是？3、师介绍许地山生平，出许心声。理解其笔名由来。4、谈花生，谈做人，明了写法——借物喻人。六、背诵课文第十自然段。七、布置课后小练笔：读写结合，读活写活。运用今天所学的知识，给生活中的人和事。板书：15落花生许地山种收尝议主次分明略详朴实无华默默奉献借物喻人