沪教版五年级上册教学计划.doc

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1、2017学年度第一学期五年级语文上册教学计划一、班级学情分析所教班级为五（2）（3）两班语文。刚分班，对于大部分学生情况了解甚少，少数学生根据几个学年的了解，情况基本如下：1、少部分同学上课能认真听讲，爱动脑，积极举手回答问题，作业能按时按质按量完成。但个别同学有缺交作业的现象。2、学生知识掌握得不够牢固，错别字多，而且知识积累太少。3、阅读方面，基本能流利大声朗读课内和课外读物，了解文章的主要内容。基本能对文章中的人物和较为重要的句子做一定的分析和评价。但对于主要内容和段意的概括能力尚有待于加强。4、多数学生害怕写作文,作文语句不够通顺，条理不够清晰，内容欠具体，写作水平待

2、加强。今后要训练学生善于发现，放胆想象，自由表达，创意表达的本领，养成多积累勤练笔、善自改的习惯。写出真情实感，写出特征，写出个性。本学期同学们已经步入了高年级，我会根据班级同学的实际情况在以往基础上有着进一步的要求和提高。二、教材分析（一）教材的编排：本册教材共八个单元，具体为：1、课文40篇课文（其中选读课文8篇）2、古诗诵读8次16首古诗3、综合练习8次4、作文14次（选做8篇）三、本册教材各部分基本特点：1、阅读理解的重点发生了重大转折：不仅要让学生了解课文写了什么，而且要让他们知道作者是怎样写的，以及为什么要这样写。对于高年级学生来说，读完一篇课文，如果仅仅知道课文

3、的大概内容，知识了解一点故事情节是远远不够的。因为语文课与其他学科不同，语文课不仅要学生学习课文的内容，而且要学习它的形式，即课文中生动的故事、曲折的情节，使用哪些语言文字，是用什么样的写作方法描述出来的。通过对语言文字和写作方法的学习，在加深对课文内容的领悟。2、写作指导的重点也发生了重大变化：不仅反映在8次作文指导上，更重要的是体现在每一篇课文的教学中，体现在读写结合的设计上，让学生在阅读中体会写作，学习写作方法，同时创造条件让学生运用学到的方法练习写作。阅读是写作的基础，课内外的阅读，是学生增长知识、扩大视野、提高语言文字素养的重要途径，也有助于解决作文中的问题，学生阅

4、读的那些典范文章，可以为作文提供丰富的养料，可以使作文学有榜样。经常结合阅读教学安排一些作文训练，可以是学生认识到读与写的密切关系，自觉地从阅读中学习各种写作方法，在写作中运用学到的方法，从而提高作文水平。3、结合课文学习和学生生活实际，设计各种语言实践活动，提高学生观察自然、理解生活和表达情感的能力。可让学生进行观察活动，让学生搜集资料，可以丰富学生知识、加深对课文的理解，而交流则进一步提高学生语言表达能力。四、教学重难点根据本学期教材的安排和目标的确立，随着新课标、新教材的相继使用，语文教学要实现“工具性和思想性的统一”向“工具性和人文性的统一”的转变，教师必须更新教学观

5、念，以整体推进课程改革为核心，深入学习《语文课程标准》，并以之为指导，确立了本学期的教学重难点：（一）读写重点1、把握主要内容，体会优美的语言和含义深刻的句子2、体会词句表达的感情,留心观察生活,真实表达自己的感受3、感受语言表达的艺术,搜集积累精妙的语言,学习用得体的语言表达.4、体会作者表达的思想感情,领悟文章的表达方法5、理解主要内容,感受人物形象,体验阅读名著的乐趣6、学习搜集和处理信息,写简单的研究报告7、体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用8、抓住主要内容,揣摩状物类文章的写作方法.（二）习作教学1、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。2、学写

6、简单的书信、发言稿、研究报告等应用文。3、能修改自己的习作，做到语句通顺，书写规范、整洁。（三）口语交际1、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。在稍作准备能当众作简单的发言。2、学会通过讨论策划活动、学习介绍自己、交流趣事和学习劝说、讲故事、表演课本剧、聊热门话题等。（四）综合性学习1、搜集积累精妙的语言，学习运用有艺术性、有魅力的语言。2、初步学会搜集资料，整理资料，写简单的调查报告。3、开展各种语文综合实践活动，提高学生的综合实践能力。五、教学具体措施（一）精读课文的教学：精读课文是教材的主体和进行语文基本功训练的主要凭借。在教学中要注意以下几方面。1、继续加强词句训练：词

7、句训练始终是小学阶段语文教学的一个重点。在低、中年级训练的基础上，应提高其训练要求。要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文和生活实际的方法准确理解词语，特别是那些含义比较深刻的句子。要鼓励学生在阅读的过程中积累词语，学习作者用词造句的方法。把对词句的理解、积累和运用的训练结合起来，使它们成为一个有机的整体。2、“阅读新体验·说写双通道”的教学：“阅读新体验·说写双通道”，题目简要实用。注意激发学生探究问题的兴趣，重视引导学生自主、合作学习。启发学生阅读、思考和讨论，切实地提高学生的理解能力，学到读书、写