元素与物质的分类第二课时.doc

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1、课题第二章元素与物质世界第一节元素与物质的分类(第2课时)学校莱芜四中课型新授课设计教师组长教学目标知识与技能从物质组成和性质的角度对物质进行分类，为研究物质的通性建立认识框架，同时知道可以依据不同的标准对物质进行分类。了解单质、氧化物、酸、碱、盐之间的反应关系，掌握一类物质可能与哪些其它类物质发生化学反应。体验了解研究一类物质与其它类物质之间反应的关系的过程方法。过程与方法探讨各类物质的通性及其相互反应关系，学会如何以元素为核心认识物质，从多角度依据不同标准对物质进行分类并体验分类的重要意义。情感、态度与价值观体会分类的重要

2、意义，依据不同的标准对物质进行分类；让学生树立运用化学知识，使自己生活得更健康。教学重点物质分类的标准、根据物质类别研究物质性质教学难点物质分类的标准、根据物质类别研究物质性质教法和学法引导探究、合作学习、讨论法、讲述法、学生分组实验。教学用品概念图；实验探究的药品及仪器。教学环节教师活动学生活动设计意图课前准备学生课前预习本节《交流*研讨》栏目中的问题及老师布置的问题，为课堂上的交流与研讨做好准备。课前预习为课堂上的交流与研讨做好准备问题面对纷繁的物质，我们用什么方法研究物质？分类法是聪明的选择。那么，如何分类？尽可能多地列

3、举你所知道的物质，然后选择不同的角度对它们进行分类（写出化学式），说明分类的依据并绘制简图表示分类结果小组交流讨论教师要及时给出鼓励性、发展性评价，使学生的个性得到张扬。板书一、物质分类的方法1、物质分类的依据（1）物质的组成（2）其他的分类方法引入本节主题引课下面我们听听各位同学所列举的大量物质，而且还进行了多角度的分类。倾听交流研讨尽可能地列举你所知道的物质，然后从不同的角度对他们进行分类，说明分类依据并绘制简表表示结果学生分组探究培养学生讨论交流合作的能力。师生总结根据讨论的情况，灵活小结几种物质的分类方法，并以其中的一

4、种为主要方法介绍。诸如：（1）物质是否由同一种分子组成。物质——纯净物（单质，化合物——氧化物，酸，碱，盐），混合物——溶液，浊液，胶体（2）要根据被分散物质颗粒的大小可将混合物分为溶液、浊液、胶体等。（3）纯净物是否由同种元素组成——相同元素构成单质（游离态）；不同元素构成化合物（化合态）。倾听、回答并在课本上标注培养学生归纳概括和语言表达能力。（4）根据化合物的组成及性质可将它们分为酸、碱、盐、氧化物。（5）化合物在水溶液中或熔化状态下是否导电——电解质和非电解质。（6）根据反应物在化学反应中的表现，可将反应物分为氧化剂和

5、还原剂。再诸如：导电性，水溶性等。板书2.单质、氧化物、酸、碱和盐之间的关系记录活动探究单质、氧化物、酸、碱和盐之间有什么样的关系？请根据提供的试剂，以小组合作的方式探究单质、氧化物、酸、碱和盐之间可发生哪些反应。主要试剂：金属铁，木炭，氧气，氧化钙，氧化铜，大理石（可用于制二氧化碳），稀盐酸，稀硫酸，氢氧化钠溶液，氢氧化钙溶液，氯化钠溶液，硫酸钠溶液，硝酸银溶液，硫酸铜溶液，石蕊溶液。请同学们任选一种物质，根据它的类别预测它可能会与其他哪些物质反应，并设计实验证明预测的正确性。要求：1．每学习小组设计出二至三种物质的性质实验

6、方案。2．小组内交流，再推代表进行班级交流（将主要物质性质的实验方案优化）。学生实验培养学生实验能力，加深对物质间的反应理解学生实验结果展示反应物实验现象结论类别：盐类别：酸类别：氧化物类别：碱类别：单质NaOH(酚酞)氧化铜AgNO3铁盐酸有气泡冒出酸能和活泼金属反应放出氢气。碱溶液由红色变成无色酸能和碱发生中和反应。黑色的氧化铜溶解，溶液变蓝色。酸能和碱性氧化物反应。溶液变浑浊酸能和部分盐溶液反应，生成难溶物。及时评价学生的实验结果。思考根据以上实验结果归纳：金属、非金属、碱性氧化物、酸性氧化物、酸、碱和盐分别能与哪些类别

7、的物质发生反应？将下图中可能发生反应的物质类别用线连起来。金属非金属碱性氧化物酸性氧化物碱酸盐盐学生独立完成既对新知识进行巩固也复习了以前的知识师生总结【媒体展示】单质、氧化物、酸、碱和盐之间有一定的反应关系，某一类物质与相关类别物质的反应通常表现为这一类物质所具有的通性。学生笔记内容单质、酸、碱、盐、氧化物之间的关系的用途（1）研究一类物质的性质（完成从单个物质向一类物质的过渡）。当学生今后再探究陌生物质的性质时，可以先分析该物质的类别，然后预测它可能与哪些物质发生反应。（2）制备有关物质。（3）鉴别物质。（4）提纯物质达标

8、检验1．将下列各组物质按酸、碱、盐分类顺序排列正确的是(　　)A．硫酸，纯碱，石灰石B．醋酸，烧碱，硫酸铜C．磷酸，熟石灰，苛性钾D．醋酸，小苏打，熟石灰2下列关于氧化物的叙述正确的是(　　)A．金属氧化物一定是碱性氧化物，非金属氧化物一定是酸性氧化物B．碱性氧化物一定是金属