三年级语文德语渗透计划.docx

《三年级语文德语渗透计划.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、三年级语文德育渗透工作计划德育贯穿着整个教育过程，是培养和造就全面发展的社会主义接班人的关键，是检验教育成败的重要因素。语文学科是基础性工具学科，担负着对学生进行品德教育的重要任务。，在语文教学中采用不同方法对学生进行德育渗透显得尤其重要。本文就小学语文教学中通过字、词、阅读、习作、口语交际、总结等环节巧妙地将德育内容融汇于语文教学之中，使德育滋润学生的心田，使学生更加健康的成长。那么，在语文教学中如何对德育进行渗透呢？下面，我就从字、词、阅读、习作、口语交际、总结等五方面谈谈自己的体会和做法：一、在识字、词的教学中渗透品德教育识字、词的教学是小学语文低年级教学的

2、重点，但低年级的识字教学也如同拼音教学一样是枯燥乏味的，几乎每堂课上都要周而复始地识字、写字、组词。识字教学，教给学生识字方法很重要，在识字教学中，还要倡导学生在生活中识字。联系生活识字本身就是一个有很多机会对学生进行思想品德的过程。这样，不仅开阔了学生的思路，又对学生进行了思想品德教育，避免识字教学简单而又枯燥的过程。这样的教学方法，不仅能提高学生的学习成绩，而且对学生良好行为的养成也起到了不可估量的作用。二、在阅读中渗透品德教育古人言：“读书百遍，其义自见。”小学阶段的课文含有许多育人的素材，有的渗透着先人的高贵品质，还有的渗透着环境保护的内容等。这些有着丰富

3、的思想品德因素的课文，教师必须依据教材的内容结合学生的特点，适时、适地、适当地对学生进行理想教育，爱国教育，传统教育等，使之从小就懂得做人的道理，为他们的人生奠定下坚实的基础。小学语文教材和小学语文教学，不是按照德育知识和德育能力发展序列来组织教材体系的，德育只能根据学生语文知识和语文能力发展序列的认知结构，根据具体教学内容中德育因素的特点随机进行。因此，教师便可以根据教材灵活机动地采用教学方法了。例如，我教《东方之珠》这一课时，，我充分尊重学生在学习中的主体地位，注重调动学生学习的积极性，组织学生自主读书，引导他们在积极主动的阅读实践中感悟体验，真真切切地体会到

4、香港的美丽与繁华，激发起学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。同时，通过背景资料介绍香港的过去，香港回归时的盛大场面，天下炎黄子孙的自豪心情，让学生体会到祖国强大的自豪感。三、在习作中渗透品德教育小学中年级学生开始习作了，这一年龄阶段是学生形成正确价值观，养成良好行为习惯的最佳时期。作文、日记是师生交流的重要手段，学生可以在日记和作文当中尽情倾吐自己的心声,挥洒自己的才情，教师则可通过评改学生的习作，对其进行心理健康指导，帮助其养成良好的学习习惯，提高其解决问题的能力。例如，有一位学生在写自己残疾的同学时，把外貌描写得简直就不是人，性格极端，把它当作一头猪来看待。我给

5、他的评语是；美不是看外表，而是看内心。还跟他谈心，分辨是非。此后，那位同学知道自己的缺点，改变自傲的形象，乐于助人了，再也不说讽刺别人的话了。有一位学生在日记中写道:“由于妈妈病情加重，爸爸早早就去割胶，我今天早上起床后，要煮饭、喂猪、喂鸡后才上学，结果迟到了。这是我第一次上学迟到，被老师批评了。老师，其实我也想早点到学校呀。”我深深的为有这样的学生而感到无比的骄傲。我给他的评语是:你是最棒的，老师错怪你了。事后，我还表扬了这位同学，让其他同学学习他的优点。四、在口语交际教学中渗透德育口语交际是语文教学中的一个重要内容。小学语文教材中选编的口语交际内容大多结合学生

6、的生活实际以及学生的年龄特点来设计，具有很强的思想性，是德育渗透的一个重要环节。在口语交际中，学生能够养成良好文明的谈话习惯，能够学会倾听，顾及他人感受，这也是德育渗透的一个内容。《新课程标准》中指出：“与人交流能尊重、理解对方。„„使学生具有文明和谐地进行交流的素养。”生活是口语交际的内容，口语交际是生活的工具，丰富多彩的生活给口语交际教学提供了源头活水。口语交际教学要求教师要善于捕捉现实生活中的精彩画面，除了创造适当的情境，还应当指导学生说合乎情境身份的话，有礼貌、文明、和谐地进行交流。无论是从说话的眼神、姿态、语速还是措辞、情感，都体现着德育。在交际过程中，

7、除了提醒学生注意自己的言行举止、行为修养，也应当引导学生学会倾听，认真感受他人的言语，达到情感的交流，学会尊重、理解对方，考虑对方的感受，在人际交流和谐进行的同时实现德育的渗透。比如，教《打电话》时，首先，让学生演练同不同阶段的人直接对话，教育学生在与人交往中，要学会使用礼貌用语，学会礼貌待人。总之，通过口语交际训练，既激发学生求知欲望，又陶冶了学生审美情感，培养学生良好的听说态度和语言习惯，树立高尚的道德品质。五、在总结归纳中渗透德育总结归纳是语文教学不可缺少的重要环节，有着画龙点睛般的作用，通过总结归纳，使学生所学的知识系统化，同时也使思想得到升华。如教学三年

8、级《掌声》