电力电子技术实验 ppt课件.ppt

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1、电力电子技术实验教案电力电子实验室简介电力电子实验室是根据《电力电子技术》等课程设置，由于本课程横跨“电力”、“电机”，“电子”与“控制”三个领域，是现代电子技术的基础之一，广泛应用在工农业生产、国防、交通等各个领域，有着广阔的应用前景。因此通过本课程的实践环节，可使学生对功率半导体器件、可控整流电路、有源逆变电路、变频电路、交流调压电路、直流斩波电路，以及对主电路计算及保护、触发电路、驱动电路的内容的学习有更进一步的深入了解，使学生具有初步设计、调试、分析电力电子变流装置等方面的能力。电力电子实

2、验室简介通过实验，要求掌握单相、三相可控整流电路及负载的影响，基本直流斩波电路，逆变电路、交流调压电路的基本原理和方法，理解PWM控制技术、电力电子器件的驱动、整流电路的谐波和功率因数等具有一定的实际操作能力。电力电子实验室主要配置为MCL-Ⅲ型电力电子及电气传动实验台，该实验台布局合理，各类相关配套电路配置齐全，面板示意图明确，直观，学生可通过面板上的接线端钮自己连接实验电路，实验方法灵活多变。本实验室管理采用专人负责制度，能够承担与电力电子及电气传动课程相关的各类实验，满足学生学习的需要。电力

3、电子技术实验项目介绍本实验室可开设的实验项目有第一部分实验一单结晶体管触发电路及单相半波可控整流电路实验实验二正弦波同步移相触发电路实验实验三锯齿波同步移相触发电路实验实验四单相桥式半控整流电路实验实验五单相桥式全控整流电路实验实验六单相桥式有源逆变电路实验实验七三相半波可控整流电路的研究实验八三相桥式半控整流电路实验实验九三相桥式全控整流（及有源逆变电路实验）实验十单相交流调压电路实验电力电子技术实验项目介绍第二部分实验一电力晶体管(GTR)驱动电路研究实验二电力晶体管(GTR)特性研究实验三功

4、率场效应晶体管(MOSFET)特性与驱动电路研究实验四绝缘栅双极型晶体管(IGBT)特性与驱动电路研究实验五采用自关断器件的单相交流调压电路研究实验六直流斩波电路(设计性)的性能研究实验七单相交直交变频电路其中，第一部分的实验九、实验十和第二部分和实验六为本学院相关专业必做的三个实验。另外电子电力实验室作为学生毕业设计的场所，可提供的相关设备能开展交流调速方面的研究。如基于DSP的矢量变换控制与直接转矩控制变频调速系统等。实验一三相桥式全控整流电路实验一、实验目的1、熟悉MCL-33组件。2、熟悉

5、三相桥式全控整流电路的接线及工作原理。3、了解集成触发器的调整方法及各点波形。二、实验内容1、三相桥式全控整流电路2、观察整流状态下，模拟电路故障现象时的波形。三、实验线路及原理实验线路如图2-3所示。主电路由三相全控变流电路整流桥组成。触发电路为数字集成电路，可输出经高频调制后的双窄脉冲链。三相桥式整流电路的工作原理可参见《电力电子技术》的有关教材。实验一三相桥式全控整流电路实验四、实验设备及仪器1、NMCL系列教学实验台主控制屏。2、NMCL—33组件3、NMEL—03组件4、NMCL－35组

6、件5、双踪示波器6、万用表7、U盘（自备）五、实验方法1、按图2-3接线，未上主电源之前，检查晶闸管的脉冲是否正常。（1）打开MCL-18电源开关，给定电压有电压显示。（2）用示波器观察同步电压，相序关系如图2－1，U相超前于V相1200，其它关系同理。（3）用示波器观察NMCL-33的双脉冲观察孔，应有间隔均匀，相互间隔60o的幅度相同的双脉冲，如图2－2所示，图中α＝600，可由同步电压和对应的脉冲相角关系来确定，图中为U相和脉冲观察孔“1”对应的α角。实验一三相桥式全控整流电路实验实验接线图

7、实验一三相桥式全控整流电路实验（4）用示波器观察每只晶闸管的控制极，阴极，应有幅度为1V—2V的脉冲。注：将面板上的Ublf（当三相桥式全控变流电路使用I组桥晶闸管VT1~VT6时）接地，将I组桥式触发脉冲的六个开关均拨到“接通”。（5）将给定器输出Ug接至NMCL-33面板的Uct端，调节偏移电压Ub，在Uct=0时，使=150o。图2－1同步电压关系　　　　　　　　　图2－2同步电压和α角的关系实验一三相桥式全控整流电路实验2．三相桥式全控整流电路主电路按图2-3和控制电路按图2－4接线，A

8、D连接在一起，并将RD调至最大(450)。合上主电源。调节Uct，使在30o~150o范围内，用示波器观察=00、30O、60O、900、1200、1500时，（调节时请参考上一步中的第3小步，即＝600时的情况）整流电压ud=f（t），晶闸管两端电压uVT=f（t）的波形，记录在U盘中；并记录相应的Ud和交流输入电压U2数值到表1－1中。具体操作过程如下：1）如＝600时，用示波器的一个探头测量同步电压，另一个探头同时测量对应脉冲，调节Uct，使波形如图2－2所示，2