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1、一年级数学教案——《比一比》教学设计一年级数学教案——《比一比》教学设计沿江小学金华“比一比”的教学就是建立在学生实际生活经验基础上的。通过比较教室里桌子、椅子的高矮,教鞭与铅笔的长短这些学生熟悉的情景着手进行教学,符合学生的认知规律,有利于激发学生学习的积极性,主动性与创造性,通过联系生活实际比一比,以及小组合作与交流,来感受长短、高矮都就是通过比较的结果,使学生感受数学与生活的密切联系,培养了学生的比较意识与观察、判断推理的能力。教学中,我注重了学生利用数学语言的培养,希望她们从小养成语言准确、严谨的习惯。学生在生活中已经有了“比长短”的生活经验,但基本上用“×长,×
2、短”这样孤立的表达方式,而不会用比较规范地描述两个物体之间的长短关系,这时我就引导学生用“××比××长”,“××比××短”⋯⋯来描述长短、大小、高矮、轻重等关系,从而训练她们的语言表达能力。学生对大小的比较容易掌握,对练习中的轻重的比较难理解,对最大与最小的定义也比较难区分。教学中,便于学生以后的学习,我把教学的“长短、大小、高矮、轻重”等板书出来,同时注上拼音,让学生跟着读几遍,让学生能逐渐养成自己去审题,明白到底该做什么,要求什么,在练习中,出现的相关词,我让学生自己认读一下,或瞧着黑板一年级数学教案——《比一比》教学设计说说就是什么意思,我发现有一半的学生能认读今天
3、的几个相关词,这就是一个可喜的变化,慢慢来,相信孩子每天进步一大截。教学目标:1、使学生通过操作,初步知道“同样多”、“多”、“少”、的含义,会用一一对应的方法比较物体的多少。2、使学生通过观察、操作、初步感知“”、“短”、“高”、“矮”的含义,学会比较物体长短、高矮的方法。3、培养学生互助合作精神与用数学的意识,养成语言准确、严谨的习惯。教学重难点:重点:知道“同样多”、“多”、“少”的含义。初步认识一一对应,初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。难点:初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。教学准备:主题图、学具教学过程:一、创设情境,提出数学问题。师:星期天,小朋
4、友们到小明家做客。妈妈切西瓜招待大家,妈妈请小明把西瓜分给大家,您瞧每人一块,够不？(出示主题图)学生观瞧分西瓜情境图。二、组织活动,进行探究。一年级数学教案——《比一比》教学设计㈠判断够不够分,理解“多少”的意义。1、四人小组合作探究,学生判断够不够,并在组内说明理由。提供素材:圆片与三角形。2、小组活动汇报。1、学生独立思考后,也许会有如下理由:⑴瞧瞧就觉得西瓜比人多,够分。⑵数数,数出西瓜有8块,人只有6个,一人一块,还多出2块。⑶分一分,一人一块分好后,还有两块多。假如学生判断不够分就积极引导学生间相互帮助。3、揭题。比较西瓜的块数与人数,结果我们发现西瓜比人多,
5、人比西瓜少。所以一人一块,已经够了。今天咱们就一起来比比物体的多少。㈡操作学具分西瓜,初步认识“一一对应”:⑴小朋友们真能干,知道了西瓜够分,那您会分不？请用学具代替小朋友与西瓜,试一试吧。学生用圆片代替小朋友,用三角形代替西瓜,尝试分西瓜。⑵同桌互说,我就是怎么分的,分的结果就是什么？学生也许会有两种分法:一年级数学教案——《比一比》教学设计a、第一排放8块三角形(西瓜),第二排放6个圆片,再一个一个对齐。b、先放6个圆,然后一个圆上放一个三角形,一一对应后,最后还多2个三角形。⑶再来几个小朋友,西瓜正好分完？能摆一摆,说一说不？教师根据学生的回答,随机教学“同样多”。
6、学生操作学具,八块西瓜,8个人,正好一一对应,我们就说西瓜的块数与人的个数同样多。三、联系生活实际,解决问题。1、童话故事,解答问题。A、听故事:在一条蜿蜒的小河边,有一所快要盖好的小房子,一群小动物正忙着盖房子,这就是小猪在帮小兔盖房子。她们有的搬着砖,有的扛着木头。河里的小鱼被这热闹的场面吸引了,禁不住蹦出水面,瞪大眼睛想瞧个究竟。热情的小兔在房前的桌子上准备了一些招待客人的水果。学生观察图画,师提问:您发现图画上哪些东西可以进行比较？然后随机进行教学。B、提问题。⑴三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子？⑵一只小兔搬一块砖,有没有多余的砖头？有没有多余的小兔？一年级数学教案
7、——《比一比》教学设计⑶小猪搬木头,一次能搬完不？⑷图上还有哪些物体可以进行比较呢？2、做一做。P。8摆一摆1、2。四、课堂练习:1、练习一的第1题:(1)师引导学生瞧图,要求学生比一比哪个动物多？在后面的小方框里画“勾”。(2)学生独立观察,然后指名说一说。问:您就是怎样想的？(3)老师出示幻灯片,做示范。学生独立完成。答案:左图就是猴子多,右图就是骨头多。2、第2题:学生观察,瞧到公鸡与鸭子虽然摆的一样长,但疏密不同,进而判断摆的密的鸭子的只多些,而公鸡只数少些。引导学生用画线的方式,一一对应进行比较。1、第3题:学生在观
