小学四年级上册平行与垂直教案说课稿.pdf

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯小学四年级上册《平行与垂直》说课稿更新：2015/2/14阅读：892栏目：演讲范文小学四年级上册《平行与垂直》说课稿提要：通过这些练习是为了让学生明确两条直线是垂直或者平行与它们的方位无关，关键是有没有相交成直角或者永不相交来源自房地产E网小学四年级上册《平行与垂直》说课稿各位老师：大家好！今天我说课内容是：义务教育课程小学数学四年级上册第56—57页的《平行与垂直》，我将分四个阶段完成说课，一是说教材，二是说教法，三是

2、说学法，四是说教学过程。一、说教材1、教材的地位、作用和意义这部分内容是在学生学习了直线和角知识的基础上教学的，学好这部分知识，不仅有利于发展学生的空间观念，而且还能为学习平行四边形和梯形打下良好的基础。2、教学目标根据《平行与垂直》在本单元的地位作用，结合本课的重点难点，具体从三个方面确定：知识目标：通过探究活动使学生知道在同一个平面内两条直线的位置关系存在相交和不相交，掌握垂直、平行的概念。技能目标：通过合作交流，使学生独立思考能力与合作精神得到和谐发展。情感目标：培养学生学以致用的习惯，体会数学的应用与美感，激

3、发学生学习数学的兴趣。3、教学重点、难点在自主探索中，理解平行与垂直的概念。二、说教法1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯整节课，我以新课标的理念为指导，采用多媒体与数学整合、动手操作、交流汇报等有效手段，激发学生主动参与，有效地把知识和能力训练融为一体。三、说学法根据本节课的教学目标和教法，引导学生借助多媒体，采用自主探索、合作交流、动手操作相结合的学习方法。四、说教学过程为达到本节课的教学目标，我从“引”、“探”、“用”、“激”这四个环节设计教学。（一

4、）创设情境，激趣引思生活中有很多蕴含数学知识的事例。一上课，我以两支铅笔在同一个平面中的位置关系为例，引导学生画出几种不同的图形。由此，引出课本的主题：“平行与垂直”。（二）合作交流，动手探新1、发现相交与不相交（1）学生四人小组合作在纸上任意画两条直线，会有哪些情况？然后，进行分类。[通过画一画让学生初步感知，在同一平面内两条直线的位置关系有哪些。跟着分一分是为了让学生通过自己思考，发现同一平面上两条直线的位置关系有相交和不相交两种情况，为学习平行与垂直的概念作好充分的准备]2、学习互相平行的概念（1）老师引导学生

5、把不相交的两条直线延长，再延长，发现它们是永远不相交的。由此引出互相平行的名称。[这一设计是让学生从具体思维上初步认识互相平行。]（2）先让学生看书找出互相平行的概念，然后，读一读，并找出概念中的重点词语。最后让学生用自己的语言说说什么是互相平行。[这样设计是为了让学生准确深刻地理解互相平行的概念，并体会数学概念的严谨性与数学美，同时也可以分散突破这节课的重难点。]3、学习互相垂直的概念2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯老师从上面的图引出互相垂直的概念，

6、让学生读一读，并找一找概念中的重点词。最后用自己的语言说说什么是互相垂直。[这样设计是为了让学生更好地理解互相垂直的概念，从而突破这节课的重难点。]（三）精心设练，学中用新根据学生掌握知识的规律，针对本课的教学目标，我设计的练习题由浅入深，循序渐进。通过这些练习是为了让学生明确两条直线是垂直或者平行与它们的方位无关，关键是有没有相交成直角或者永不相交。然后我又让学生找出生活中常常遇到垂直与平行的现象，目的是使数学生活化，从学生的身边发现数学知识。找到垂直与平行的现象。（四）评价体验，情感激新最后让学生说说这节课有什么

7、收获？[设计目的：让学生反思，在反思中不断进步。同时，通过自评、互评，让学生感受成功的喜悦，激发学生学习数学的兴趣。]本课时的教学本着“以人为本”的思想，使学生在观察、比较、分类、汇报、交流等活动中，充分展示学生的知识水平和认知基础，学生在讨论、分析、争辩中逐步理解平行和垂直的现象及含义，学生体会成功，分享成功。以上是我对本节课的认识，有不当之处请多指教。《平行与垂直》教学设计与反思作者：杨成莲(小学数学海东民和小学数学一班)评论数/浏览数：0/2265发表日期：2013-10-2819:50:21《平行与垂直》教学

8、设计与反思教学内容：人教版四年级上册64页—65页。教学目标：1、理解垂直与平行这两种直线的位置关系，认识平行线与垂线的概念。2、经历垂直与平行的认识、形成和巩固过程，体验观察、比较的学习方法。3⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯3、通过练习内化平行与垂直的知识，激发学习数学的兴趣，