作文范文之学会忘掉别人的赞扬作文.docx

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1、学会忘掉别人的赞扬作文【篇一：学会赞美学生】学会赞美学生英语组我们每个人都希望得到别人的肯定和赞美，这是因为赞美是对人的价值的直接肯定和积极评价，是对人的最有效的尊重。一个人倘若得到了别人的赞美，他的自信心就会增强，心情就会舒畅，就会觉得天更蓝、水更清。当一个人处在这样一种美好的心境之中时，他不管做什么事都会更有劲，效率也会更高。心理学家为了证明这一点，曾经做过一个试验：他们找来两组小孩，首先让这些小孩长跑消耗体能，然后一组小孩被批评，另一组小孩被赞扬。结果在随后检验体能时发现，被批评的那组小孩就像泄了气的皮球，更没力气了；而被表扬的那组小孩，小脸都兴奋得红彤彤的，体能得到迅速恢

2、复。实验结果显示：赞美的确能抚平人心灵的创伤，使之摆脱自卑，增强自信心和力量。在教师工作中，我们一定要注重以人为本，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美和激励送给每一个学生，使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。实践也使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。信任和鼓励会让一个弱者变成强者，而偏见和伤害会让一个强者变成弱者。最残酷的伤害是对一个人的自信心的伤害，最大的帮助是给人以能支撑起人生自信风帆的信任和赞美。所以教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就

3、感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。请多给学生一点赞美和激励吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美和激励之中。一句赞美的话也许会改变一个人的一生，记得狄更斯曾这样描述生命的意义：“如果我能弥补一个破碎的心灵，我便不是徒然活着；如果我能减轻一个生命的痛苦、抚慰一处创伤、或是令一只离巢的小鸟回到巢里，我便不是徒然活着。”减轻别人的痛苦，分担他人的忧愁，让他或是她感动，我们便不是徒然地活着，生命的内容就不会苍白无色。正如汪国真诗中所说：“获得是一种满足，给予是一种快乐。”给予别人，感动别人也会感动自己。我

4、们每个人都希望得到别人的肯定和赞美，这是因为赞美人都是需要激励的，尤其是小学生，一句由衷的赞誉，或是夸奖，可能使他们终生受益。……小学生一般不大关心以往自己是怎么做的，而对教师的形成性评价的关心却尤为强烈，他们喜欢把老师的赞誉、夸奖看作是自己积极行为的结果。祁菲菲是一个父母离异的孩子，爷爷奶奶的娇惯使他养成了许多不良的习惯，二年级时曾发现他悄悄拿别人的东西，经过教育他有了进步。可这次中午饭时他又悄悄拿了三（1）班李铎的字典，当我们班的学生告诉我后，我把他叫到了办公室。原来他让爷爷奶奶给他买新字典，爷爷奶奶说家里有一本旧字典先凑合用，当他看到别人都有新字典而自己没有时，想要一本新字

5、典的愿望驱使他偷偷地拿了李铎的字典。经过谈心后，他哭了，我又把给儿子带的香蕉给他吃，他哭得更伤心了。这次我没有批评他而是对他说：“祁菲，老师相信你今后永远也不会再拿别人的东西了，你说是吗？”他哭着点了头。我又说：“你的自制力是很强的，老师可以看得出来，永远不拿别人的东西，就凭你的努力并不难做到，因为你在班里是最能管住自己的人。”他笑了。在这里用了“自制力强”“有毅力”等拔高评价语，它藏起批评的锋芒，把兴奋点转移到了优点方面，使他撤消了对我的心理防御，很容易接受了我的行为指导。从那以后，他再也没有偷过别人的东西。第二天还悄悄地给我拿了一根教鞭，他这微妙的变化，使我感到了一丝欣慰。通

6、过这件事我明白了对于学生的缺点错误，我们一味地用批评和惩罚的方法，很难说不产生逆反心理，很难说不遭到学生的拒绝，如果改用拔高评价的方法，透过优点的夹缝看缺点，儿童会容易接收也欢心，会收到意想不到的教育效果。教育实践中我感到拔高评价语具有优点放大的作用。在儿童身心发展进程中，随时体现着许多闪着童稚光芒的优点。但让学生自己主动地去发现去认识也是比较困难的，而老师的“拔高”评价语则能把他们的优点放大到可见程度，使儿童一眼就能看到有哪些进步的优势，从而增强争取更大进步的内驱力。王忆是我们班有名的写字最差的学生，在一次写字课上看到他写字有进步，我就表扬了他并说：“王忆你可真棒，这次你的字写

7、得真好，在咱们班排到了前几名，看这些字的间架结构掌握得多好，连老师都比不上你，照这样练习写字，你一定能成为咱们班的小小书法家。”从那以后他的字果然有了很大的进步。我把王忆称之为“小小书法家”。着实高于对他的评价，但这种拔高评价是建立在他有进步的基础上，所以他听了会产生“小小书法家”就是我的感觉，无形中给他努力写好字加了一把劲。拔高评价还具有精神激励的作用。学生在学习和生活中，哪怕是回答对了一个提问，做对了一道黑板演示题，或是做了一件助人为乐的好事，他们都会产生积极而愉快的心理体验