作文范文之日本动漫的作文.docx

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1、日本动漫的作文【篇一：我与动漫】【我与动漫】我的动漫史还记得若干年前小学的时候，每次放学回到家中，最先做的不是写作业，而是趴在黑白电视机前，等待在唯一的一个电视台前，等待着动画片的开始：灌篮高手，铁甲小宝，铁臂阿童木，奥特曼，多啦a梦……还有一些至今记得内容却忘记了名字的动画片。这就是我最早开始接触的动漫。初中，渐渐地喜欢上了小说，于是，那个儿时带给我许多动画片逐渐地被我抛弃。也只有暑假的时候才会去看一下动画片打发时间，还记得那部初中暑假时在浙江卫视播了n遍也被我看了n遍的《百变机兽之洛洛历险记》。到了高中

2、，懂的了许多，也知道了现在中国许多的动漫都是产自日本，于是，更加地不喜欢看动漫了，甚至觉得班里的许多同学被日本的动漫毒害太深了。每当在宿舍里听见室友们讨论火影忍者和海贼王的时候，自己都觉得是日本的动漫自己不会去看，于是，便这样错过了它们。本以为高中不会与动漫有什么交集，可是最后还是在高中生活中会去看一些同学买来的《知音漫客》。大学，一个自由的世界。还记得室友刚开始是总是看日漫，我还嘲讽他们被日漫毒害太深，可是，后来知道了原来我从小就被日漫毒害了。灌篮高手，铁甲小宝，铁臂阿童木，奥特曼，多啦a梦……这些我从小

3、看的动画片，都是日本产的，亏我还以为自己从来不看日漫呢。原本又以为，自己再也不会接触日漫了，可是易班动漫社又重新唤醒了我对动漫的喜爱，于是，去尼玛的日漫吧，老子管它是什么呢，好看就可以了。又于是，开始不断地去回忆那些经典的动漫以弥补逝去的青春。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。【篇二：日本动漫调研报告】日本动漫调研报告新闻与传播学院广播电视新闻学2班王佳一、调查背景从我们日常交往的流行用词和网络热词来看就不难发现日本动漫对我国大陆地区青少年的影响。因为本国动漫产业的落后，日

4、本动漫目前在我国文化市场几成横扫之势，尤其是针对15岁以上人群。而大学生正是日本动漫的主要关注全体之一。为了了解当代大学生心理状况及对文化的偏好，甚至为了解我国动漫产业发展的不足。故而目前针对该人群的展开日本动漫影响力调查。日本动画逐渐占据了国内动画爱好者的绝大部分视线，国内的动画爱好者大多数是日本动画爱好者，其中一部分爱好者还不满足单纯的观看和接受，他们“对文本的投入是主动的、热烈的、狂热的、参与式的，形成了动画爱好者当中特殊的一个群体——动画“迷’’，他们仿效日本动画“迷，自称“御宅族”并建立了属于他们

5、群体的“迷文化，被称为“御宅族文化”。从传播学角度来考察，大学生是国外影视作品的受传者，较高的理解水平和信息搜集能力让他们成为“跨越国界的观众。动漫迷已经成为全球华人文化圈中不可被忽视的重要文化现象。二、调查目的国内日本动漫的盛行和国内动漫供需的严重不平衡有关。进入上世纪90年代以来，国产动漫受制于多种原因，普遍存在作品题材低幼化、内容说教化、角色脸谱化、故事情节单化的问题，而此时国内看着《机器猫》、《圣斗士》等日本动画成长起来的80后、90后，对高质量动画作品的需求日益强烈，电视台播放的少量引进日本动画犹

6、如“杯水车薪，已经无法满足他们旺盛的需求。研究动漫对中国大学生的影响，一方面，能够对来自日本动画的冲击形成较深刻的理解，有助于有关部门定相关措施，捍卫国家文化安全；另一方面从国产动漫产业发展看，能够对国内动漫爱好者的思想和行为有所把握，有利于国产动画抓住机遇实现发展；其次有助于了解年轻人的心理动向，进一步增进各代人之间的理解交流和社会的和谐。三、调查方法报告数据收集和分析主要采用了问卷星网站进行在线问卷调查的方法。四、调查样本特征量共有100位大学生参与本次网络调查，共收到有效问卷100份。（二）样本分布1

7、、样本性别构成情况参与调查共100名大学生，其中男性为57人，女性为43人。2、样本专业分布构成情况参与调查的大学生有36位文科生，理工科则有51人，包括医学、艺术及其他学科的共13人。3、样本地域分布情况参与调查的大学生大部分就读于贵州省高校，其他各省高校大学生也有参与，还包括5名留学生。五、调查数据分析（一）大学生对日本动漫的态度1、对日本动漫的喜欢程度其中有45%的大学生对日本动漫的态度正面，表示喜欢；而41%的大学生则对日本动漫的态度为中立；只有14%的大学生对日本的态度呈负面，表示不喜欢。总的来说

8、，大部分大学生不讨厌日本动漫。分析：绝大部分中国大学生不讨厌日本动漫甚至相当一部分喜欢观看日本动漫。这是因为国内动漫行业的不成熟，无法创造出为大家所接受和喜爱的作品。而现在充斥着中国电视荧幕的《喜洋洋灰太狼》之类的动漫，则被大学生称为“脑残”作品，反映大学生动漫爱好者对国产动漫的失望。2、与日本动漫的接触时间有48%的大学生在小学及之前就接触到了日本动漫，接触时间长，只有15%的大学生到了大学及之后才接触了动漫；