《为什么一年有四季》教学设计.doc

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1、《为什么一年有四季》教学设计教材分析⒈《为什么一年有四季》是教科版科学五年级下册第四单元《地球的运动》第七课的内容。⒉本课是在学生了解地球的自转、北极星不动（地轴的倾斜）和公转的基础上学习的内容。主要从了解古人观察四季出发，通过模拟实验验证古人的推测是否正确，从而了解地球四季产生的原因,进行深入分析。学情分析学生对四季现象有切身感受（显性），但对四季成因全然不知（隐性）。根据生活经验，学生普遍认为：太阳离地球的距离造成四季变化。怎样让学生知其然也知其所以然，本课主要是以模拟实验（立竿见影）来探究古人的方法是否正确，从而了解四季的成因。在这

2、个过程中，对于地球自转、公转和地轴的倾斜，学生虽然有简单了解，但在实际操作中很容易犯常识性错误，如：自转、公转的方向，地轴倾斜的方向保持不变。因此，学生对四季形成的真正原因是困惑不解的。教学目标1、科学知识知道四季的形成与地球的公转、地轴的倾斜有关。2、过程与方法（1）从古代人们观察四季中杆影的长短这一现象，有初步进行模拟实验的想法。（2）在模拟实验过程中能收集证据，并根据证据进行推理。（3）知道四季的形成与地球的公转、地轴的倾斜有关。3、情感态度与价值观体验勤于思考、大胆质疑、认真实验、收集数据的科学过程。认识到科学是永无止境的探索，对

3、探索地球与宇宙产生浓厚的兴趣。教学重难点重点：通过模拟实验了解四季的形成与地球的公转、地轴的倾斜有关。难点：通过模拟实验了解四季的形成与地球的公转、地轴的倾斜有关。教学准备：为每小组学生准备：四个小地球仪、手电筒、旋转台、回形针、橡皮泥、尺子、提前剪好的小纸人、画了地球公转轨道白纸、记录单。教学时间：一课时教学过程一、     创设情境，导入新课  1、欣赏校园美景。课件出示不同季节校园的照片。问：同样是美丽的校园，四张照片有什么不同？不同在哪里？你能说说看吗？学生通过照片很容易找出不同，是季节的变化。2、你的观察真敏锐！除了季节不同外，

4、你们还能看出哪些不同吗？学生从照片就可判断：周围树木花草变化了、学生穿衣变化了，进而总结最主要是气温不同。3、春天过了是夏天，冬天过了又是春天，春夏秋冬，四季交替，年年循环，这是我们都熟悉的现象，那么，四季是怎样形成的呢,你们知道吗？我们先猜想一下。学生提出猜测，提出假想，交流讨论，推翻明显错误观点。【设计意图】学生表达观点，展示前概念。（预设）学生最多的猜测可能是地球与太阳的距离远近，地球的自转、地球的公转有关。个别学生会想到是由于光的直射和斜射造成的。出示资料，根据科学家的专业预算，地球绕太阳的公转的轨道是椭圆形的，冬天，地球距太阳1

5、.471亿千米。夏天，地球距太阳1.521亿千米。学生从这条资料获得信息。认识到冬天时地球离太阳远，夏天离得近的认识是不正确的。由此可见，地球与太阳的距离不是形成四季的根本原因。二、模拟实验1、对于上面的问题，不仅我们探索，其实古人很久以前就在探索了。那么我们先看看古人是怎么样探索的。请大家打开课本Pa86,先看看我国古代人们是怎样研究四季的？学生交流、讨论。【设计意图】学会仔细观察，找到关键点（通过观察、交流、讨论，让学生知道古人是利用立竿见影的方法来观测的。需要注意的问题是：在同一个地方立同一根标杆，同一时刻，不同季节观测杆影的长度的

6、变化。）2、课件展示古人如何通过观测影子来判断四季。【设计意图】课件展示，再次明确，加深印象。3、根据古人的研究，向古人学习，验证古人的做法是否正确？小组讨论研究步骤，确定方案：（1）、如何做模拟实验更突出？（2）、需要哪些实验材料？（3）、实验过程中需要注意什么？【设计意图】学生自己想办法解决问题，在这个过程中学生的思维能力和解决问题的能力得到提升。4、汇报交流，确定实验方案。指导：公转轨道提前画好，确定A、B、C、D四个方位，放入地球仪，调整地轴倾斜指向北方，在北半球同一地点用橡皮泥和回形针固定小纸人，与小纸人90度方向贴一张白纸，以

7、便观察影子更加明显，有小纸人的一面始终面向太阳。以手电筒作为太阳，在白纸轨道的中间放几本书，上面放上旋转台，与地球中间保持同一高度，手电筒放在旋转台上可以同一高度旋转，近似看作太阳在四面八方照射，按顺序观察测量地球仪上小纸人的影长。【设计意图】总结学生回答，再次强调容易忽视的问题，降低实验难度，用橡皮泥和回形针固定小纸人，操作简单，影子明显。5、开始实验，并完成记录单。教师巡视并指导。6、整理材料，汇报实验结果。我们是否能够看到古人研究的结果？能根据这些结果确定不同方位所处的季节吗？【设计意图】通过实验结果，再次思考四季的成因。7、深入探

8、究如果地轴不是倾斜的，还能看到这样的现象吗？（1）、猜测结果，解释理由（2）、去掉地轴，再次实验。（3）、汇报实验结果【设计意图】让学生会深入的思考问题，解决问题。三、总结收获1、上面的实验说