微型课培训心得体会.doc

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1、微型课培训心得体会撰写人：___________部门：___________微型课培训心得体会微课——这个校本教研新形式的产物时，我觉得挺困惑的。我有空就进入教师网学习，看看里面的微课，看多了我就悟出了道。“微课”其实就是无生上课，就是教师根据事先设计的教案，在没有学生的情况下面对听课者上课。它在传统的听课评课活动的基础上增添了“说课”和“答辩”等环节。它具有以下特点：“微课”不同于常态教学研究活动。“微课”可以在办公室或其他场所进行，它观察研究对象主要是教师的教，对学生的状态只能作出猜测。活动的目标主要在于帮助教师改进教学方案，

2、培训教学技能等。“微课”的规模小时间短参与性强。教师在学科组内参加活动。每人上“课”被评的时间控制在分钟左右，听“课”者由其他参加者(同组教师和专业人员)组成。在活动的过程中，每一位教师不仅登台上“课”，展示自己对某堂课的准备情况，同时又可作为学生向同事向专业人员学习，并参与对教学效果的自评与他评，不断反思修改自己的课前备课，总结经验，提升能力。“微课”的反馈及时客观针对性强第7页共7页由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态的听课评课活动，“现炒现卖”，具有即时

3、性。由于是课前的组内“预演”，人人参与，互相学习，互相帮助，共同提高，在一定程度上减轻了教师的心理压力，不会担心教学的“失败”，不会顾虑评价的“得罪人”，较之常态的评课就会更加客观。我切切实实的感受到：微课虽然是无生上课，但上课的老师心中必须有学生，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。微课其实是老师与学生在心灵上交流互动的教学模式。只有心中有生才能上好微型，从而达到提高自身教学技能的目的。微型课培训心得体会月，参加由北京师范大学主办的“全国中小学教师教育信息技术应用能力提升工程暨微课程与学科教学融合专题研修班”为

4、期三天的专题研修和培训。在培训过程中聆听了老师对微课教学理念解读微课如何与日常教学相融合微课程的设计与制作交互性课件的设计与制作现场观摩课《教师如何运用信息技术融入学科中教与学的应用》。微课程是指以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点/技能点(如重点难点疑点考点等)或教学环节(如学习活动过程实验任务等)而精心设计和开发的一种短小精悍的支持多种学习方式的在线视频网络课程。第7页共7页梁锡卿教授指出，“知识碎片”“翻转课堂”“微课”“慕课”等等，一股教育信息化的浪潮席卷全球。其中，微课在两岸教育界迅速流行和普及。其实，“微课”是

5、基于“翻转课堂”的模式下，以分钟的微型课程把某个“知识碎片”或者知识点以视频形式记录下来，供学生自主学习，并组织学生围绕知识点进行互动交流。但是，目前广大教师普遍遇到的难题是如何制作微课，尤其是习惯于PPT课件制作的教师都面临着新的转型和新的挑战，力求把静态的课件变成动态的课件，实现拉动收放转动翻页都十分自如的目标，让我们的课堂炫起来。梁锡卿教授认为，只要具备平板电脑(电视)多维摄像头和一套制作软件，在任何环境都可以制作微课。其中，软件具有超强功能，基本满足拍摄录音剪辑合成播放等需求。这样，任何一位教师就不需要科技人员的技术支持，

6、就能够独立完成微课的制作。会上，梁锡卿现场演示了他的团队十几年来从事数字化教学与研究工作的成果：“懿文德”线上交互学习软件，并就制作工具使用等问题与在座的听众进行了互动交流。通过学习培训和交流使我更新了理念，收获了思路，学到了方法，提升了能力，路漫漫其修远兮，本次培训虽然结束，但需要做的才刚刚开始，总之，有思想就要有行动，有行动需要有指导，有指导才能有提高，我会在工作中作好引路人与教师共同成长。微型课培训心得体会微课——这个校本教研新形式的'产物，原先我觉得挺困惑的。经过几天的研修学习，看了里面的微课，看多了我就悟出了道。“微课”

7、其实就是无生上课，就是教师根据事先设计的教案，在没有学生的情况下面对听课者上课。“微课”可以在办公室或其他场所进行，它观察研究对象主要是教师的教，对学生的状态只能作出猜测。活动的目标主要在于帮助教师改进教学方案，提高教学技能等。第7页共7页教师在学科组内参加活动。每人上“课”被评的时间控制在分钟左右，听“课”者由其他参加者(同组教师和专业人员)组成。在活动的过程中，每一位教师不仅登台上“课”，展示自己对某堂课的准备情况，同时又可作为学习者向同事向专业人员学习，并参与对教学效果的自评与他评，不断反思修改自己的课前备课，总结经验，提升

8、能力。“微课”的反馈及时客观针对性强。由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态的听课评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。由于是课前的组内“预演”，人人参与，互相学习，互相帮助，共同