教师赴山东培训学习心得体会.doc

《教师赴山东培训学习心得体会.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、教师赴山东培训学习心得体会撰写人：___________部门：___________教师赴山东培训学习心得体会一认真学习月日日，我们第二批赴山东学习组人，满怀激情和向往先后到杜郎口中学昌乐二中即墨中学，积极找寻自己感兴趣的课观摩课堂教学学生大课间活动聆听专家讲座参观校园等，那生动有序高效，大容量高参与度的课堂，深深打动着我们。整个学习期间，我们都在不断地追问和探索着这成功背后的原因。现将学习收获和体会汇报如下：二学有所获杜郎口的无师课堂杜郎口中学的课堂从“+”到“+”，再到后来的“三三六”自主学习模式，都是在说明一件事——

2、课堂是学生的，要把学习的权利还给学生。现在杜郎口中学正在推动“无师课堂”。所谓的“无师”，就是课堂上几乎见不到任课教师的主讲和主导，只有辅导巡视的教师身影，没有课的班主任和学校巡视检查教师也会出现在课堂进行学生辅导，让我们这些观摩者捉摸不透究竟谁是科任教师。细细观察之下，无师课堂活而不乱，井然有序，顺利高效完成学习任务。原来“无师”并非不要教师，而是指教师在课堂上进一步放手，让学生真正实现“自主自由”。要达到这样的效果，教师的功夫都施在了课外。一是理清课堂思路：一节课要完成什么样的任务，教师心中要有清晰的思路，并做好充足的

3、课堂预设。二是课外悉心指导：第6页共6页教师在课余时间，先培训班上的一部分学生，和他们一起研究，如何主持评价质疑总结沟通检测等等。之后，再分阶段分批次地和其他学生交流。课前将学习任务和学习流程分给各个小组，由小组共同完成，并以小组为单位进行展示和汇报。三是学生自主管理：教师需要调动学生的管理积极性，让他们自己发现问题自己纠正问题。在课堂中，小组长相当于小老师，作用非常重要，他要管理好自己的小组，及时提醒走神或不认真的同学。同时，教师还要制定出合理的课堂评价标准，教给学生管理的方法。四是认真反思总结：我们参加了学校组织的每日

4、两次的教师“反思会”活动，给教师提供了一个交流的机会和平台。在“反思会”上，教师不但会反思自己，还会与其他教师分享心得，或者对其他教师提出意见，学校会及时通报半天的检查考核结果，对某位教师在某班级的出现的问题，包括学生活动的参与度不够，甚至对某位学生的关注不够等具体表现都会进行通报并提出严厉的批评；当然也会对表现特别优秀的教师提出特别的表扬，并希望在每周一的嘉奖会上表彰。昌乐二中高效含义：一是时间的划分。“”是%的时间属于教师，即一节课分钟，老师的“讲”不超过分钟。即便是在准许的时间内“讲”时，教师也不一定是连起来讲，而是

5、该讲时则讲，需要讲时才讲；“”是自主学习（自学讨论展示）占%的时间约分钟；“”是%的时间即约分钟组织“反刍过关”。二是学生组成的划分。%的“优秀”学生，%的中档学生，只有%左右的学生属于后进生。第6页共6页三是学习内容的划分。()%是不用讲学生能自学会的，%是通过讨论才能学会的，%是同学之间在课堂上展示互相回答问题，经过老师的强调点拨，反复训练才学会的。四是学生课下自习方式的划分。%的时间完成学案和训练案中规定的“作业”，%的时间用作下节课的“预习”，%的时间进行预习“自查”。五是生活学习方式的划分。%的时间是体育锻炼，%

6、的时间是阅读实践和社团活动，%的时间用于处理个人日常事务。我有幸走进他们的地理课堂，被他们的学生所折服。他们在课堂上是绝对的主角。无论是在小组中学习，还是在全班交流时，他们都很投入，个性张扬，精神饱满，思维活跃，是真正灵动的课堂。他们的课堂都是先预习完成导学案中的内容，课堂上以六人学习小组为单位展开学习，再全班交流，老师再追问点拨，最后再进行当堂检测。他们个个能站上讲台，那举手投足间满溢着的是自信和智慧。在他们的课堂里，学生状态非常好，非常积极，找不到一个精神涣散或注意力不集中的孩子，这一点是难以想象和达到的。即墨中的和谐

7、互助“和谐互助”课堂。正像他们所说的，这是一种一学就会简洁高效的教学策略。第6页共6页“雷锋精神”就是二十八中的校魂，他们逐渐将雷锋精神渗透到课堂中来，渗透到“和谐互助”课堂教学中来。具体地说，“和谐互助”就是学生同桌两人为一个学习组，学习优秀的做“师傅”，学习较弱的当“学友”，课堂上通过学生帮学生，学生教学生，一师一友，最终实现师友互助双赢。在课堂上的每一次发言都是师友一对一同起立，都由学友先回答，师傅再做补充和评价。这样给了后进生更多的机会和平台发展自我，也给了他们更多关注鼓励与帮助。让那些学习本来较弱，没有自信的学生

8、，也能越来越好，越来越自信。师傅在给学友讲解和帮助的时候，也加深了自己对知识的巩固和理解，同时也锻炼了自己的各方面的能力。所以在这样的课堂里每一个学生都得到不同程度的提高。三学以致用：学生学得好的缘由：当有兴趣时，他们学得好；当身心处于最佳状态时，他们学得好；当教学内容能够用多种形式来呈现时，他们学得好