第一学期小学科学教学工作计划.doc

《第一学期小学科学教学工作计划.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、第一学期小学科学教学工作计划撰写人：___________部门：___________第一学期小学科学教学工作计划月有生命的物体．进一步增强对植物和动物特征进行探索的兴趣，获得对有生命的物体多样性的认识。．通过直接接触有生命的物体，加深对有生命物体的理解，初步建立生物与非生物的概念。．知道动物有相同之处，如需要空气水和食物，都有生长繁殖的能力，都能够运动。．知道植物有相同之处，都有生长的能力，都自己制造养料，需要空气水土壤中的养分和阳光。．知道动物和植物有相似之处，它们都属于生物。人也是生物，与其他生物相似，有基本的生活需要，而且同样也生长变化和死亡。．组织学生在课堂上和课外经历一些

2、有意义的科学探究活动过程。经历对一种动物较全面的动态观察过程；经历按照一定特征对动物分类的过程；经历寻找事实和根据对植物根茎叶的作用进行认识的过程；经历对观察研究结果进行简单整理概括和交流的过程。月溶解第7页共7页．引导学生从观察身边的物质开始，研究观察物质之间（固体和液体液体和液体液体和气体）相互混合溶解的现象；鼓励学生对观察研究活动中观察到的各种现象结果做出自己的解释；激励学生在课外独立进行一些物质之间的溶解和不溶解的观察活动，以及对饱和溶液的分析结晶过程的观察活动。在活动过程中培养他们细致的观察习惯和态度，渗透科学的思想和方法，引导他们科学地进行观察和实验，让他们体验到科学探究

3、的乐趣，并不断保持和发展他们探究周围事物的兴趣和爱好。．组织学生在课堂上（或课外）经历一些有意义的科学探究活动过程。经历对物质溶解和不溶解现象的观察描述解释的过程；经历简单的推测验证活动过程；经历对观察研究结果的简单整理概括的活动过程；经历对液体混合物进行过滤操作的活动过程；经历设计简单的验证实验的活动过程；经历控制单个变量进行对比实验的活动过程；初步经历探究性实验研究活动过程；．组织指导学生在精心设计的观察研究活动中，整理概括出关于溶解现象的主要特征，获得对“溶解”“溶液”等概念的认识，并认识到可溶性的固体物质在水中的溶解速度与物质的表面积水的温度以及溶液是否被搅动等因素有关；认识

4、到物质在水中的溶解是有一定限度的；初步感知认识溶解现象可以发生在多种状态的物质之间。第7页共7页月天气．经历观察描述估测及记录云的活动过程；经历测量降水量确定雨的等级的活动过程；经历分析云和雨关系的活动过程；经历观测风向（风向标或其他物体）风力大小的活动过程；经历测量气温和分析气温变化规律的活动过程；经历对天气进行简单预测的活动过程。经历设计包括天气气温风云雨等内容的观察计划观察并记录的活动过程；经历较好地坚持比较长期的观察记录的活动过程。．能估测天空的云量，能用自制雨量器测量降水量，能根据雨量等级表确定雨的等级，能用简易风向仪测量风向，能根据风力等级表估测风力大小，能用气温表测定气

5、温，能画气温变化折线图并作简单分析，能用多种途径了解或预测未来的天气。．能积极参加观测天气的活动，留意生活中天气的变化，在课内外坚持观测和记录。能主动通过搜集查阅天气资料，在与同学的交流共享中丰富自己的认识。体会到长期测量和记录天气数据对人们的生活是非常有用的。第7页共7页．知道天气现象和天气变化可以用一些词汇或以测量的量来描述，了解云量降水量风向风力气温以及天气预报的主要含义。确认风向标的箭头指向风吹来的方向。确认天气与人们的生产生活有密切关系。月磁铁．经历研究磁铁性质的各项合作探究活动，在实验和交流讨论过程中体验探究的方法乐趣和价值：经历研究磁铁能吸哪些物体磁铁各部分的磁性强弱是

6、否一样的活动过程。经历研究磁铁能指示南北方向磁铁两极相互作用的活动过程。经历研究磁化小铁钉使之磁性更强制作小磁铁及用多种方法判断其南北极的活动过程。经历用身边的简易材料制作指南针并用其正确观测方位的活动过程。经历“实验观察——记录现象——分析结果——发现规律（得出结论）”的活动过程。．能制作小磁铁磁力小车指南针，并学会正确使用指南针，利用指南针观测方位。．积极参加磁铁性质的实验活动，认真观察，如实记录，能提出与磁铁有关的研究问题。愿意与同伴协作，共同完成实验制作等探究活动。能积极表达个人见解，能倾听他人意见。能关注磁铁的广泛应用。第7页共7页．知道磁铁的一些性质：有磁性，磁性最强的地

7、方是它的磁极，磁铁有两个磁极，磁极间同极相斥异极相吸，能指示南北方向。知道磁铁在生产生活中的应用。能正确使用磁性磁极磁化磁极间的相互作用（同极相斥异极相吸）指示南北方向等词汇进行表述，能利用磁铁的性质推测解释一些现象。月声音．引导学生从倾听周围的声音开始，观察研究声音的产生传播时产生的种种现象；鼓励学生对观察研究活动中观察到的各种现象结果进行想像并作出自己的解释；鼓励学生在课外独立进行一些有关声音产生传播控制等的实践活动。在活动过程中发展对声音进行探索的兴