第四章 个性心理(一)个性倾向性ppt课件.ppt

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1、第四章个性心理第一节个性心理概述第二节个性心理倾向性第三节个性心理特征第一节个性心理概述什么是个性个性的特征个性的心理结构蔡元培曾说：“与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。”“个性”一词来源于拉丁语，它的原意是指希腊罗马时代演员在舞台上扮演角色时所戴的面具，它代表剧中人的身份，表现剧中人物的某种典型心理，如高傲的人、狡猾的人、忠厚老实的人等等。心理学沿用其含义，把一个人在人生舞台上扮演的角色的种种行为的心理活动都看作是个性的表现。因此，个性就是一个人与另一个人区别开来的独特的心理特性，也称为“人格”。个性的定义个性是指一个人比较稳定的心理倾向性和个性心理特征的总和，它反映了

2、一个独特的心理面貌。个性是稳定的个性是一个人的心理品质的总和个性的特征独特性稳定性整体性社会性个性的心理结构个性倾向性需要、动机、兴趣、理想、信念、价值观个性心理特征能力、性格、气质一、需要（一）什么是需要：是个体生理需求和社会需求在人脑中的反映。第二节个性心理倾向性1、对象性2、紧张性3、驱动性4、起伏性（二）需要的特点：（三）需要的种类：（一）生理性需要和社会性需要（二）物质需要和精神需要一般来说，需要可以按其产生和对象加以分类。生理性需要社会性需要进食需要饮水需要睡眠需要性需要劳动需要交往需要依恋需要物质需要精神需要物质需要是指对衣、食、住、行的有关物品，对劳动、学习、科研用品的

3、需要。精神需要是人所特有的需要。马斯洛是美国的比较心理学家和社会心理学家，人本主义心理学的创始人之一。（四）需要的层次作为大学生,自己的需要有哪些特点呢？大学生最迫切的需要是学习和增长知识大学生重视精神需要对物质需要有不同的内容二、动机（一）概念动机是直接推动人进行活动以达到一定目的的内部动力。在目标或对象的引导下，激发和维持个体活动的内在心理过程或内部动力。动机是一种内部心理过程，不能直接观察，但是可以通过任务选择、努力程度、活动的坚持性和言语表示等行为进行推断。动机必须有目标，目标引导个体行为的方向，并且提供原动力。动机要求活动，活动促使个体达到他们的目标。（二）动机的功能动机具有

4、激活、指向、维持和调整功能。动机是个体能动性的一个主要方面，它具有发动行为的作用，能推动个体产生某种活动，使个体从静止状态转向活动状态。同时它还能将行为指向一定的对象或目标。当个体活动由于动机激发而产生后，能否坚持活动同样受到动机的调节和支配。一个具体的例子，可以清楚地说明动机在学习上的影响。两个中学生，汤生与汉生，在数学班上考试的成绩不佳，都感觉不愉快。汉生去找数学教师、询问分数低的原因。教师即刻指出了他的错误，并指示改正的线索。汉生当时就明白清楚了，找到了正确的答案。于是就很高兴地感谢教师，因为他想升大学，于是继续努力学习。汤生没有去看教师，只暗自忧虑，因为他怕他的父亲会责备他。教

5、师看到汤生的成绩不好，自己抱歉，觉得末给他以适当的指导，于是就到学生自习室去看汤生，为他解释错误的来源与矫正的途径；并且鼓励汤生不要灰心，向前求进，可以克服一切困难。汤生很受感动，从此发奋钻研。经过这次失败之后，两个学生都很努力学习，虽然他们的动机各不相同。汉生的努力，是为着想升大学；而汤生的努力，乃是受了教师关怀的感动。不过这两种动机对于学习的促进，都有巨大的力量。因此、他们在学习方面，都有了明确的方向，集中注意于所学习的功课，以高度的努力，向前进行。（三）动机的种类根据动机的起源，可把动机区分为生物性动机（也称为生理性动机或原发性动机）和社会性动机（也称为心理性动机或习得性动机）。

6、前者与人的生理需要相联系，后者与人的社会需要相联系。根据动机的影响范围和持续作用时间划分为近景性动机与远景性动机近景性动机只对个别具体行动暂时起作用；远景性动机影响范围广，持续作用时间久。例如，一位师范生想成为优秀的教师，为培养下一代作贡献。这个动机促使他努力学习科学知识、积极锻炼身体、参加学校的各项活动，这种动机是长远的、概括的动机。如果仅仅为了考试得高分数或应付老师的提问而努力学习，这种动机是短暂的、具体的，是近景性动机。三、兴趣（一）什么是兴趣兴趣是人力求认识、探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。兴趣可以丰富人的心理生活内容；能丰富知识、开发智力；给的人行为以巨大的推动力。（二

7、）兴趣的种类物质兴趣与精神兴趣直接兴趣与间接兴趣与趣、乐趣与志趣（三）兴趣的品质兴趣的倾向性兴趣的广泛性兴趣的稳定性兴趣的效能性四、价值观（一）概念价值观是人们用以评价事物并指导自己行为的心理价值倾向系统。价值观具有相当的稳定性与一致性；价值观是主客观的统一；价值观有一定的对象；价值观对人的行为具有动力作用；价值观支配着人们的行为方式，又在行为方式中得以表现。（二）价值观的类型德国心理学家斯普兰格将人的社会生活分为六个方面:经济型、理论型、审美