串联和并联教学设计和反思.doc

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1、《串联和并联》教学设计和反思台山都斛中学伍佩清【教学设计思路】 本节内容是学生在电学部分的第一次探究，为后两节探究串并联电路中的电流规律奠定了基础。在教学设计中，充分考虑到了学生的实际认知水平和学习能力，将本节内容设计为教师引导下的探究性课堂。通过设问、讨论、解疑，循序渐进，让学生达到一定的知识和能力目标；通过分组实验、合作交流，让学生体会一些科学研究的过程和方法；通过一定程度地放开课堂，让学生自主学习、设计简单实际电路等，培养学生的科学探究兴趣和学习成就感。 【教学目标】 　一、知识与能力 　　 1．知道串联电路和并联电路连

2、接的特点。 　　 2．会动手连接串联电路和并联电路。 　　 3．会画简单的串联、并联的电路图。 　二、过程和方法 　　 1．通过讨论交流学会区分串并联电路。 　　 2．通过动手实验，实际操作，分析归纳串并联电路的特点。 　三、情感态度和价值观 　　 1．激发学生认识串并联电路的兴趣，体会生活中的科学知识。 　　 2．让学生通过自主探究，主动找出串并联的特点和区分办法，体会学习的成就感。 【教学重点】 　　 通过探究发现串并联电路的特点。 【教学难点】 　　规范画出串并联电路、动手连接串并联电路。 【教学仪器】 　　（分组）两节

3、干电池、开关一个、灯泡两个，导线若干。 【教学过程】 一、引入教师活动学生活动备注　　老师展示一个小灯泡，提问：“你能画出一个电路图并连接电路，让这个小灯泡亮起来吗？”　　分成四人学习小组，画出电路图开始连接基本电路。让学生学习基本电路的设计和连接，为后面连接串并联电路做准备。二、初识串并联　　1．老师提问，让学生设计电路图：“如果想让两个小灯泡同时亮，你能想出什么办法吗？” 　　2．展示学生所画的电路图，请学生充分思考，将电路图进行修正。 　　3．请学生讨论，对所有电路图进行分类。　　1．以组为单位设计电路，画在白纸上。 　

4、　2．反思如何正确规范地画出电路图。 　　3．小组讨论，交流，区分串并联电路。 　　　　画在白纸上便于展示，节省了课堂时间，提高了实际效率。 　　展示后让学生评价，可充分暴露学生问题，同时又可加深印象。 　　让学生学会从基本形式上区分串并联电路。 　　4．小结：引导学生从“连接特点”、“电流路径”两方面区分串并联电路。4．自己总结出串并联的“连接特点”、“电流路径”两方面的区别。 　　初步认识串并联电路的区别，为后续学习奠基。三、探究串并联特点　　1．连接串并联： 组织学生分别连接串并联电路。 2．引导探究： 提问：“在你所连

5、接的电路中，你想探究些什么呢？” 　3．开关的作用：老师提问：“在你们小组的电路中，把开关的位置换几下，你发现了什么？它的作用还一样吗？” 4．用电器之间： 提问：“在你们所连接的电路中，试着取下其中一个灯泡，你发现了什么？” 5．交流和评价： 老师组织学生相互交流实验，对两种电路的区别加以强调，。对于学生发现的新问题，给予充分的肯定。 　6．总结： 　提问：“在‘开关作用’和‘用电器之间关系’上，串并联电路有什么区别？”　　1．选择串并联电路进行连接； 　　 　　　　2．学生讨论，思考想要探究的问题； 　　 3．针对所选择的

6、电路中开关的特点进行探究，总结开关的特点，并记录。 　　 　　4．通过观察，总结用电器间的相互影响作用。 　　5．不同探究小组的学生间相互交流，体会串联和并联的区别。并对有疑问的地方进行交换探究。 　　　6．学生自己总结出实验探究的结论。从“开关作用”和“用电器之间关系”两方面再次认识两种电路。分成不同的探究小组进行研究，可以节省课堂时间，   　　开放课堂内容，给学生自主探究的机会；鼓励学生学会自主学习！ 　　通过动手操作，自主探究，可加深印象。 　　 　　 　   交流中培养了科学研究的方法和合作中体现了科学研究的精神。 

7、让学生学习总结和归纳。【教学反思】本节课通过学生自主学习的教学设计，以实验为基础，创设以学生为主体的物理情境，使学生通过真实环境去感受、去体验，始终以学生的主动参与、积极体验、浓厚兴趣去感知，去认知串联和并联电路的特点。我采用了体验探究的教学方式。在课堂教学中，首先由教师创造情境，提出问题，再让学生通过画图判断，找规律，然后由学生想、画，做做看，去验证结论，使学生自始至终感悟。这不仅使学生学到获取知识的思想和方法，同时也体会到在解决问题的过程中与他人合作的重要性，而且为学生今后获取知识以及探索、发现和创造打下了良好的基础，更增

8、强了学生敢于实践、勇于探索、不断创新和努力学习物理信心和勇气。