青岛版数学二上第三单元《小制作 角的初步认识》课件.ppt

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1、角的初步认识第三单元小制作教材地位教材地位已学的知识直观认识平面图形本单元的知识知道角各部分的名称辨认直角、锐角和钝角后续学习的知识继续学习角的有关知识知识点：认识角、认识直角。信息窗一信息窗一教学建议1.引导学生在情境图上找一找，摸一摸身边的角、找出实物角的共同点，为抽象几何角奠定基础。2、画一画，由物到图，适时讲解，将感性认识提升为几何模型,并重视表象形成，培养空间观念。3、引导学生经历对角比较、分类的过程，认识直角的本质特征，教师适时讲解直角。信息窗二知识点：角的大小比较锐角、钝角的认识信

2、息窗二教学建议2、提供素材，引导经历“比较、分类”过程，适时讲解锐角和钝角。3、练习把握好教学要求，不要随意增加难度。1、充分交流比较角的方法活动目的1、通过测量，巩固所学长度单位。3、提高合作意识和协作能力2、通过对测量数据的分析，感受人体中的数学。实践活动—我们身上的小秘密教学建议1、明确测量目的，掌握测量方法。3、重视分析比较，引领发现规律。2、加强指导，使活动有序进行。实践活动—我们身上的小秘密除法的初步认识第五单元森林里的故事教材地位已学的知识学习除法的开始本单元的知识理解平均分初步认

3、识除法关于0的除法利用除法解决简单的问题用两步计算解决问题后续学习的知识进一步学习除法本单元教学建议1.加强直观操作，在操作中体验，在体验后提升。2.把握好教学要求：除法算式结论借助操作或观察获得。教材结构特点两种分法对比出现，对除法的意义反复强化。（第五、七单元）知识点：理解平均分。信息窗一地位：是认识除法的基础特点：分—平均分—两种分法，两法对比。教学建议1.引导学生经历分一分、比较、分类的过程，认识平均分。信息窗一2、借助学具操作，探索平均分的不同方法，从不同的角度体验平均分的含义。3、利

4、用现实素材，强化平均分的操作练习。知识点：除法的初步认识。信息窗二特点：平均分—除法地位：教学重点教学建议信息窗二1.加强操作，进一步认识平均分，为学习除法奠定基础。2.引导学生从等分活动中，抽象概括出除法算式，用算式表示平均分的过程，教师应做好引导和讲解工作。教学建议信息窗二3、充分利用情境图资源和身边的资源，引导学生借助操作，把平均分的过程用算式表示，巩固除法算式，进一步体验除法的本质含义“平均分”。（操作、平均分（两种）——用除法算式表示））教学建议信息窗二4、练习时注意：加强操作、观察和

5、算式的联系，深化除法的意义的理解。信息窗三知识点：关于0的除法。地位：是除法意义的补充。教学建议1、明确分得是什么，然后放手给学生。信息窗三2、创设情境，补充例子，进一步深化对0的除法的认识。3.充分讨论、交流，发现规律。知识点：用除法解决简单的实际问题。信息窗四教学建议信息窗四1、指导学生选择相关信息。2、解决问题的过程多样化，不求从一个起点开始，但要引导学生学会用算式表示。3、自主练习：加强算式和操作的联系。知识点：用两步计算解决问题。信息窗五教学建议信息窗五1、重视学生解决问题的分析思路。

6、3、把握教学要求：理解分步解决问题的思路，不要求列综合算式。2、重视引导学生用数学语言表述思考过程，培养思维能力。方向与位置第六单元小桥流水人家教材地位教材地位已学的知识对东西南北有了初步的感知从两个方向观察物体的形状本单元的知识给定一个方向，辨认其它三个方向，会看简单的线路图。辨认从正面、侧面和上面看到的简单物体的形状。后续学习的知识认识八个方向从不同方向观察组合物体的形状知识点：给定一个方向，辨认其它三个方向；会看简单的线路图。信息窗一信息窗一教学建议1.重视学生经验，引导学生结合实际情景由

7、一个方向辨别其它三个方向。情境图—现实情景2、引导学生经历“实际绘制学校平面图—充分交流—体会统一必要性—讲解统一“规则”—根据规则绘制”的过程，了解地图方位的绘制方法。信息窗一教学建议4、要充分利用身边素材。3、放手让学生从不同的角度表述线路，学会看简单的线路图。信息窗二知识点：辨认从正面、上面和侧面观察到物体的形状。信息窗二教学建议1、了解学生，尊重差异，做好观察情境图和设计实际观察活动的结合。2、准确把握教学要求。（不要求画图）实践活动—我喜欢的地方教学建议1、准确利用方位词描述情境图。2

8、、把自己喜欢的地方画出来，和同学们交流。3、学生（或教师）提供的喜欢的平面图，在小组内交流。