人教版四年级数学下册第一单元归纳运算顺序教学设计.doc

《人教版四年级数学下册第一单元归纳运算顺序教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、课题：第一单元例5归纳运算顺序教学内容：P11/例5（强化小括号的作用）、归纳运算顺序教学目标1.使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。2.在学生的头脑中强化小括号的作用。3.在练习中总结归纳出四则混合运算的顺序。重点难点在练习中总结归纳出四则混合运算的顺序。教学过程：一、复习引入前面我们学习了几种不同的四则运算，你们还记得吗？谁能说说你在前面都学会了哪些四则运算顺序？［设计意图］采用这种方式导课，激发了学生的兴趣，回顾了旧知，为新课作了较好的铺垫。根据学生的回答进行板书。二、探究新知1、出示例5（1）42+6

2、×（12-4）（2）42+6×12-4A、让学生在书上的算式里标出运算顺序号，（画出顺序线）：同桌互评后独立计算，把计算过程填写在书上，然后互相核对结果。B、分小组讨论，再派代表在全班交流。例5中的两小题有什么相同的地方？有什么不同的地方？两题的计算结果为什么不一样？C、引导学生用术语和、差、积、商来表述运算过程，师小结：例5中的第（1）题可以这样说，首先求差，然后求积，最后求和。2.小组合作交流这几天我们一直都在说“四则运算”，到底什么是四则运算呢？学生发表自己的意见。师概括：加法、减法、乘法和除法统称四则运算。（板书）师：上面

3、的两道题数字、符号以及数字的顺序都没有改变，但是两题的计算结果却不一样，谁能把我们学习的四则运算的运算顺序帮我们大家来总结一下？学生自由回答。［设计意图］因为前面已经通过具体的问题情景学习了四则运算，现在放手给学生自主学习的机会和环境，培养学生的自学能力和合作的意识。在学生明确了加法、减法、乘法和除法统称四则运算后，再以小组合作的形式总结四则运算的运算顺序，在整理的基础上教师可以做如下板书：（1）在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。（2）在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、

4、除法。（3）算式里有括号的，要先算括号里面的。［设计意图］及时进行总结，巩固运算顺序，在自己总结作的基础上，开展讨论，交流感受，从而加深理解，起到事半功倍的效果。三、反馈练习：1、计算下面各题，你有什么发现。75+360÷20-572-4×6÷375+360÷(20-5)（72-4）×6÷3(75+360)÷(20-5)（72-4）×（6÷3）我买12盒软盘，3盒光盘2、光盘15元/每盒软盘8元/每盒一共花多少钱？3、你认为这瓶药够吃吗?［设计意图］通过练习，使学生进一步明确四则运算的运算顺序。四、梳理知识，总结升华：这节课你有什

5、么收获？［设计意图］对所学的知识及时进行梳理、总结，可以帮助学生更好的理解知识点,并养成良好的学习习惯。五、课堂检测课堂检测A1、想一想，不改变计算结果，哪些小括号可以不写，在题的前面打√□（205-101）÷8□（98×4）-198□（235÷5）×8□563-（98-27）□720+（3×2）□（150+50）÷402、小军每天上学要走12分钟，照这样的速度，他去小强家要走多少分钟？课堂检测B李老师去商店买奖品，请你帮李老师算一算。1、买15个书包和28个水杯需要多少钱？2、买12个篮球比买18个铅笔盒多多少钱？3、根据提供的

6、信息，你还能提出什么数学问题，并解答。六、布置作业课本14页1、2、3题。板书设计：四则运算（三）（1）42+6×（12-4）（2）42+6×12-4运算顺序：=42+6×8=42+72-4（1）在没有括号的算式里，如果=42+48=114-4只有加、减法或者只有乘、除法，都=90=110要从左往右按顺序计算。（2）在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。（3）算式里有括号的，要先算括号里面的。