五年级英语上册第二单元教案：Myweek(Period3).docx

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1、五年级英语上册第二单元教案：Myweek（Period3）　　五年级英语上册第二单元教案：yee　　一、教学目标　　知识目标　　了解字母组合ee,ea在单词中的发音。　　了解简单的拼读规律，能熟练地读出所有例词。　　能力目标　　通过模仿录音，使学生做到发音清楚、基本到位。　　通过学习字母组合ee,ea的发音，学生能根据拼读规律，拼读更多发音相同的词。　　情感目标　　激励学生敢于开口，大胆尝试，在不断练习中体会中英问发音的不同。　　二、教学重难点　　教学重点：掌握字母组合ee,ea的发音，能根据拼读规律，拼读更多发音相同

2、的词。　　教学难点：体会中英发音的不同，尽可能做到发音标准。　　三、教学策略　　小学生天性活泼可爱，模仿能力强。地道的英语发音能增强学生学习英语的兴趣，有利于学生树立学习英语的自信心。因此课堂上老师应鼓励学生大胆开口努力尝试，并提供大量听音、反复模仿和实践的机会，帮助学生养成良好的发音习惯。　　四、教学过程　　教学环节　　教学活动　　设计意图　　Step1:　　热身/复习　　ar-up/Revision　　老师将准备好的若干套字母卡发给学生，跟随视频一起来唱字母歌。唱到哪个字母手持该字母卡的学生就起立。　　课前热身唱学

3、过的字母歌曲，复习字母发音。为后面的发音练习做铺垫。　　Step2:　　新课展示　　Presentation　　利用多媒体展示本课例词的图片，让学生用自己手中的字母卡与伙伴组成与图片相应的例词。先由学生自己朗读，感受字母组合ee,ea的发音。　　教师按拼读方式领读单词，建立拼读与拼音之间的联系，让学生感受ee,ea的发音。引导学生找出中英文发音的不同。　　出示口型图，讲解发音要领。　　以游戏形式让学生亲自动手找出本课例词，激发学生学习兴趣。　　按照拼读规则读单词，建立与中文拼音的内在联系，有助于学生今后朗读单词、记忆单

4、词，潜移默化地向学生传授学习方法。　　英语学习重在模仿，但是不得要领的模仿会使人感到茫然。在掌握了要领的前提下，模仿会带来事半功倍的效果。　　Step3:　　操练　　Practice　　利用多媒体呈现其他一些带有字母组合ee,ea的发长元音/i:/的单词，采用教师领读，学生领读的方式进行练习。　　充分利用学生手中的字母卡片，让学生自由组合，拼出带有字母组合ee,ea的发长元音/i:/的单词，并且按照拼读法则大声朗读。　　完成课本第16页Listen,repeatandcircle.　　老师一味的领读难免显得枯燥，因此在

5、练习过程中，让发音较好的学生来当小老师，不但可以打消枯燥情绪，而且能够有助于增进学生学习积极性。　　在发音练习进行了一段时间之后，以游戏的方式让学生动起来，也是消除枯燥情绪的好办法。　　Step4:　　巩固拓展　　consolidation　　展示大量含有字母组合ee,ea的发长元音/i:/的单词的句子，让学生进行练习。　　按照老师所给的例句，让学生用手中的字母卡片所组成的带有字母组合ee,ea的发长元音/i:/的单词，组成句子进行展示。　　完成课本16页Listen,riteandsay.　　Let’schant.　

6、　增加难度，由学生自己组单词，到学生自己组句子进一步提升学生的思维能力。　　Step5:　　课堂评价　　Assessent　　将全班分为若干组，进行摘苹果游戏。每个苹果卡片上有一个含有字母组合ee,或ea的发长元音/i:/的单词，每组有一个篮子。课堂上让积极发言的学生、表现优秀的学生上前为自己所在小组采摘苹果，并带领全组同学齐读苹果卡片上的单词。　　评价栏与板书、本课重点内容融为一体。体现本课核心，从多方位刺激学生感官系统，加深学生印象。　　Step6:　　作业检测　　Hoeor1.制作英语小报，归纳总结已学单词中含有

7、ee,ea的发长元音/i:/的单词，要求图文并茂。　　按照发音要领朗读这些单词。　　课后进行归纳总结，巩固新知。