从-科-举-制-度-看-今-天-的-高-考-制-度.doc

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1、今天的高考制度也是教育进行过程中选拔人才的一种手段，是国家用来控制和保证高等学校招生质量和水平的宏观调控手段，又是中等教育和高等教育相衔接的中心环节。因此，高考是对中学阶段教育成果的一个检验，考试内容主要是中学阶段所开设课程的基础知识及综合运用，应突出能力和素质的考察。但在实施过程中由于一张试卷决定考生一生命运的强大功能，引起考生乃至学校对高考的超常关注，将重点放在了知识点的考察、理解和运用上，在一定程度上忽略了对考生人文精神、创新能力、综合素质的培养。同时一张试卷也很难真实反映一个考生的真正学识和综合素质，常出现“高分低能

2、”的现象，这就使高考择优录取的本质功能受到强烈质疑。2.考试效果科举制度的基本作法是“设立科目，以考试取士”，其精神实质是公平竞争、择优录取。从不拘资历以才选人看，科举制度的实施是中国古代用人制度的历史性变革，品德高尚、身体健康、出身清白的人都可以参加考试，使考试的对象逐渐面向全社会。在考试过程中为保证公平，也采取了一些措施如密封卷头、回避制度及严格的复试制度等。科举以机会均等的方式提供了公平竞争的可能性，抛开了血缘、门第、出身等先天因素，选拔大量的出身下层的优秀的知识分子充实官僚队伍，不断更新官僚队伍的成分结构，扩大统治基

3、础。同时使具有较高文化素质的饱受儒家经史教育的官僚集团逐渐形成，有利于维护封建社会的稳定与发展。因此，在科举实施一千多年中，为国家选拔出大量的政治、经济、文化、军事等方面的人才，有的还成为国家的栋梁，民族的精英。另一方面，由于科举选拔人才充实官僚队伍的政治功能，在一定程度上强化了官僚政治，形成一种读书、考试、做官的价值体系。宋真宗在《劝学文》中所宣称的“书中自有黄金屋”、“书中自有颜如玉”、“书中自有千钟粟”、“书中自有车马多如簇”，就体现出科举与功名利禄的直接关系。使科举及第、入仕对人产生了极大的利益诱惑，使士子们出入科场

4、锲而不舍。在士子们眼中，科举功名是世间一切，让他们魂牵梦绕，如醉如痴。但只有极少数人平步青云，大多数人在科举的“绞肉机”中苦苦挣扎，耗尽终生精力和智慧，成为百无一用的书生，并在科场内外上演一幕幕“范进中举”式的悲喜剧。在这种情况下，人们所看重的是科举所带来的“利”，而忽略了科举本身的价值功能，从而严重影响了此后中国人的价值取向、文化心态和性格特征。1952年我国开始实施全国普通高等学校统一命题考试，文革后又恢复高考制度。几十年来高考制度受到政治、经济、社会发展等因素的影响，反过来又影响着社会的方方面面。高考与古代科举有着基本

5、相同的精神实质，宗旨是公平竞争、择优录取，目的是科学有效的选拔优秀人才。它的公开、公正、公平，保障了考生凭才能进入高等学府接受高等教育的权利，并为推动全民族文化的发展和全社会素质的提高起了积极的作用。但是在几十年的实施过程中，也出现了一些弊端。如：①随着高考为全社会所接纳，它对教育的巨大导向和制约作用也越来越明显。高考本是中学教育和高等教育相衔接的中间环节，是对中学教学成果的全面检验，但高考重压下的中学教育以应试为目标，一切向升学率看齐，一切活动围绕高考展开，教学过程不是启发学生独立思考、积极主动学习而是满堂灌、填鸭式、题海

6、战术。最具人文性的语文教学，在高考的影响下，越来越成为一种语言文法的训练和写作技巧的操练。因此，中学教育一定程度上模糊了教书育人、教书树人的目标，教育本身的功能逐渐消弱。②由于“一考定终生”的客观后果，高考逐渐成为一种砝码，一块敲门砖。学校用高考来衡量教师，教育行政部门用高考来衡量学校，社会用高考来评价考生，更加强化了高考对中学教育“魔力指挥棒”的作用。另外“黑色七月”、“考试地狱”等称号及考生晕倒在考场里、考后大哭、烧书包等反常行为，都说明了高考给考生及全社会所带来的沉重压力。二、高考改革建议对高考制度虽然有种种争议和批评

7、，但目前来说高考仍是一种较公平、公正、客观的人才选拔制度，要想使高考制度真正的与时俱进，有效的促进和引导中学教育教学的发展，并有利于选拔优秀人才，必须改革创新。1.录取方式高考既然是一种社会竞争性考试，应公平第一。由于我国人口众多，地区发展不平衡，导致教育资源、师资力量、教学条件的不平衡，因此国家在采用统一试卷的同时，应制定较公平的分数线，以保证广大考生的利益。目前的情况是各省市的分数线不一，而且差距很大。2001年两位山东考生进京状告教育部，理由是师资、教育环境和水平优于山东的北京的分数线远远低于山东，使考生有相同的成绩却

8、不能接受同等的教育。两位考生虽然最终败诉，但他们的行为却是对目前高考录取方式的一次巨大抗争和挑战。因此为避免类似事件的再次发生，为了维护广大考生的利益，维护高考制度的平等性，必须改革“各自为政”的局面，全国划定统一的分数线。另外，一些高校在录取过程中，因为经济利益等原因，向一些达不到分数线