人教版-四年级-下册-语文园地七-教案.doc

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1、课题语文园地七课时第1课时课型口语交际课教学目标：1.指导学生进行口语交际；2.培养学生养成良好的品质。教学重点：通过具体事例表达敬佩之情教学难点：培养学生执著专注，坚持不懈的精神品质。教法与学法：小组讨论法教具与学具教学过程教学环节教学内容（一次备课）设计意图及方法二次备课一、回顾导入本组课文我们接触了几个人物，如：伽利略、罗丹等。你认为这些人有什么值得敬佩的地方吗？今天这次口语交际课，就让我们通过具体事例，来谈一谈你身边那些值得敬佩的人。二、读题、明确要求，交流讨论1.自由读题，说说题目有哪些要求？2.同桌讨论：你最敬佩的人是谁？他为什么值得你敬佩？3.组内交流。当一位

2、同学说的时候，其他同学认真听，听的同学有疑问，可以随时提出来，交流后互相评价、修正，再推举代表参加全班交流。4.教师巡回检查，进行个别指导。5.全班交流。各组推举的代表在全班进行交流。6.师生评议。谁把事情说得最清楚，谁说的最具体，谁说的时候最能充分表达出自己的敬佩之情。三、小结在进行介绍人物的口语交际时，首先要确定所要介绍的人，再选择具体事例突出人物的特点。交流时要把事情说清楚，说具体，表达出自己的真情实感。附：口语交际例文一特别是对那些在语言表达、交流上有困难或障碍的学生，教师自己或指定优秀学生加以帮助，真正确保每一个学生都有效地参与交际。通过具体事例说明。我最敬佩的人

3、是王强。有一次，一道数学题难住了他们全班35位同学，经过一节课的思考，大伙儿都没有找到解题思路。下课了，其他同学纷纷走出教室，到操场上活动去了，只有王强一个人还呆在教室里，不停地画呀，算呀！只见他一会儿咬住笔，皱眉深思；一会儿神采飞扬，暗自得意；一会儿又垂头丧气，双唇紧闭。放学铃响了，他还呆在教室里苦苦思索。二我最敬佩的人是刘斌。刘斌是我们班的体育委员，我们班的体育课得到不小的发展，全靠了他。每天早晨，他带领全班男女同学晨跑，别的班的同学只跑三、四百米，我们班起码要跑八百米。运动会前，我们还要加大运动量。有一次是跨栏跑，当标杆高度调到一米五的时候，刘斌怎么也跳不过去。第二天

4、一早，我们就发现她一个人在操场沙坑前练习。三我最敬佩的人是隔壁的王姐姐。王姐姐从小双腿残疾，行动十分不便，只读完初中就辍学了。但现在她每天在家自学英语，她房间的墙上、床头上、衣柜上，到处贴满了她写的英语单词。她坚持自学了两年，英语现在已经过了大学六级呢！将敬佩的原因表达得很清楚。板书设计最敬佩的人1.是谁？2.哪件事让你觉得很敬佩他？3.敬佩他的什么品质？教学反思：备课教师：临江市大湖中心校张辛审核人：临江市大湖中心校周广敏课题语文园地七课时第2课时课型习作指导教学目标：1.通过具体事例来表达感情。2.进一步培养学生养成良好的品质。教学重点：通过具体事例来表达感情。教学难点

5、：培养学生执著专注，坚持不懈的精神品质。教法与学法：讲练结合教具与学具教学过程教学环节教学内容（一次备课）设计意图及方法二次备课一、导入新课在口语交际课上，我们已经谈了各自最敬佩的人，有的同学说了利用业余时间刻苦学习外语的妈妈，也有的同学谈到了苦练抒发的小伙伴，还有不畏严寒、默默工作的清洁工人等。那这一节课，我们就从中选择一位，写一篇习作。二、明确目标1.自由读题，审题：这次作文要写什么？2.圈画出习作要求，指名回答。3.小结：这次作文写你敬佩的一个人，要通过具体事例，表现人物的精神风貌。写作时内容要具体，语句要通顺。三、资料链接1.回忆课文《两个铁球同事着地》，说一说伽利

6、略有什么品质？2.回忆课文《全神贯注》，议一议罗丹有什么值得我们学习的地方？其中，是怎样写罗丹的动作、神态的？找出来读一读。3.回忆课文《鱼游到了纸上》，青年是怎样专心致志作画的？找出相关句子读一读。4.回忆课文《父亲的菜园》，父亲是怎样锲而不舍地开垦、管理菜园的？同学之间相互交流一下。四、习作方法题目：我敬佩的一个人中心：赞扬_______________的美好品质顺序：①介绍敬佩的人和其外貌特征。②通过具体事例来表达感情。③结尾点题，照应开头。五、开心练笔指导学生写精彩开头、段落、结尾等。从口语交际入手，把口语交际课上说的通过整理落实到写。板书设计习作题目：我敬佩的一个

7、人中心：赞扬_______________的美好品质顺序：①介绍敬佩的人和其外貌特征。②通过具体事例来表达感情。③结尾点题，照应开头。教学反思：备课教师：临江市大湖中心校张辛审核人：临江市大湖中心校周广敏课题语文园地七课时第3课时课型习作讲评教学目标：1.修改习作。2.通过具体事例来表达感情。教学重点：通过具体事例来表达感情。教学难点：培养学生执著专注，坚持不懈的精神品质。教法与学法：讲练结合教具与学具教学过程教学环节教学内容（一次备课）设计意图及方法二次备课一、习作讲解1.自读习作，初步修改。学生自行发现问题，并