高中生物同步课件：3.2 生长素的生理作用(人教版必修3).ppt

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1、第2节生长素的生理作用学习目标：概述植物生长素的生理作用，通过实例理解生长素作用的两重性。了解生长素及其类似物在农业生产上的应用。尝试设计实验探究生长素类似物促进生根的最适浓度。问题：将幼小植株在适宜条件下横放，一段时间以后，茎弯曲向上生长，根弯曲向下生长。你能对这种现象提出合理的解释吗？010-1010-810-610-410-2c/mol·L-1促进生长抑制生长根芽茎问题探讨1、对于不同的器官来说，生长素促进生长的最适浓度相同吗？2、对于同一器官来说，生长素的作用与浓度有什么关系？对生长素的敏感度：ABCD低浓度促进生长高浓度抑制生长甚至杀死植物。010-1010-810-610

2、-410-2c/mol·L-1促进生长抑制生长根芽茎问题探讨ABCDC点和D点浓度下，生长素促进生长的作用相同吗？若背光侧生长素浓度为D点对应的浓度，则向光侧生长素浓度的范围是？小于C点对应浓度研究发现：1.生长素的作用表现出两重性：既能促进生长，也能抑制生长；既能促进发芽，也能抑制发芽；既能防止落花落果，也能疏花疏果。2促进发育，促进扦插枝条的生根。3作用原理：促进细胞体积纵向伸长对根生长起抑制作用对茎生长起促进作用浓度高浓度高放置一株水平方向的幼苗在太空的宇宙飞船中，培养一段时间后，根、茎生长的方向如何？思考：如何用你的观点解释P52页拓展题1根向地生长茎背地生长同一生长素浓度对

3、不同植物的影响。不同多数情况下双子叶植物比单子叶植物对生长素更敏感。生长素生理作用两重性的实例1——顶端优势概念：植物的顶芽优先生长，而侧芽生长受抑制的现象。离顶芽越近，受抑制越明显顶端优势产生的原因顶芽侧芽极性运输生长素合成中心大量地积累在侧芽部位侧芽对生长素的反应敏感高浓度抑制生长侧芽生长发育受到抑制生长素浓度较低，低浓度促进生长摘除顶芽解除方法：顶端优势在园艺和农业上有什么应用解除顶端优势，提高瓜果产量、景观植物二、生长素类似物及其在农业上的应用生长素类似物是人工合成的化学物质，生理作用与生长素类似，但不容易被降解，因此效果稳定，在生产上有广泛的应用。如α-萘乙酸（NAA）、

4、2,4-二氯苯氧乙酸（2、4-D）等。生长素（IAA）在植物体内含量很少，提取困难，且易分解，在生产上较少应用。生长素为什么不能大规模地应用？图中曲线表示甜瓜的雌蕊柱头是否受粉对子房生长影响的曲线a.已受粉b.未受粉ba子房直径5天数试分析曲线形成的原因。a受粉后形成了种子，发育着的种子能合成生长素促进子房膨大发育成果实；b未受粉则无法继续发育而脱落。胚珠种子产生生长素果实子房生长素类似物的应用——无子果实人工涂抹生长素类似物未授粉在没有接受花粉的雌蕊柱头上涂上一定浓度的生长素类似物溶液，子房接受刺激后就直接发育成无子果实，如无子番茄、黄瓜、辣椒等雄蕊未成熟前去除雄蕊（花蕾期）喷洒生

5、长素类似物、套袋。用一定浓度生长素类似物涂抹植物,可防止落果。防止落花落果适用于麦田、稻田，双子叶植物比单子叶植物对生长素更敏感，用高浓度的除草剂能抑制双子叶杂草的生长。（如2，4-D）除草促进扦插枝条生根尝试运用生长素促进扦插的枝条生根阅读教材P51探究三、探索生长素类似物促进扦插生根的最适浓度1.为什么要进行预实验?2.尝试设计实验流程?3.实验中有哪些注意事项?探究什么叫预实验？为什么要进行预实验？在进行科学研究时，有时需要在正式实验前先做一个预实验。这样可以为进一步的实验摸索条件，也可以检验实验设计的科学性和可行性，以免由于设计不周，盲目开展实验而造成人力、物力和财力的浪费。

6、预实验要和正式实验一样认真才有意义。实验流程枝条选择与处理配置不同浓度梯度的溶液用配置的溶液处理枝条培养观察，进行记录结果分析注意事项１.控制变量.如芽的数量,枝条的处理,培养的环境等.2.设置对照.不同浓度梯度之间相互对照,加一组自来水的对照组.4实验安全.如NAA有毒,最好带手套和口罩.3.设置重复组。即每组不少于3个枝条。扦插枝条的选择与处理选择：插条质量和规格对探究实验影响很大。大树上的1~2年生枝条可以作为插条材料。但以1年生苗木为最好。（1年或2年生枝条形成层细胞分裂能力强，发育快，易成活。）处理：1.枝条的形态学上端为平面，下端要削成斜面。这样在扦插后可增加吸收水分的面

7、积，促进成活。2.每一枝条留3~4个芽，所选枝条的芽数尽量一样多。生长素类似物处理枝条的方法很多，比较简便的方法：浸泡法、沾蘸法浸泡法：把插条的基部浸泡在配制好的溶液中，深约3cm，处理几小时至一天。（要求的溶液浓度较低，并且最好是在遮阴和空气湿度较高的地方进行处理）沾蘸法：把插条基部在浓度较高的药液中蘸一下（约5s），深约1.5cm即可。促进扦插的枝条生根下图示三枝葡萄插条，其中(1)最易成活的是____。(2)不易成活的是____。(3)不能成活的是_