滨泉中学专用教学设计6下

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1、滨泉中学教学设计课题地平线授课时间设计教师徐海燕备课组长学科语文授课班级六年八班课时2课时审核三维目标知识与技能认识一个生字，正确书写8个生字体会文中地平线不同含义以及最后一个自然段的含义，过程与方法自主合作探究情感态度与价值观体会文章蕴含的深刻哲理教学重点体会文中地平线不同含义以及最后一个自然段的含义教学难点文章蕴含的深刻哲理教学方法读中感悟教学资源多媒体辅助教学教学流程教师活动学生活动设计意图一.情境导入：出示几幅关于地平线的图片，说说看到了什么。二.检查预习比一比，看谁的预习最扎实。三、朗读课文解读“自然的地平

2、线”。1.这道地平线有没有引起你的遐想？四、解读“第一次追寻地平线读着“我”追寻地平线的句子，你仿佛看到了什么样的画面？观看图片谈感受指名朗读读一读有关语句，想一想地平线的样子画出“我”第一次追寻地平线的经过和结果。通过图片引导学生会看会说，使语言表达能力得到提高训练学生的朗读能力学会圈点勾画的方法教学流程教师活动学生活动设计意图解读“第二次追寻地平线”。思考：从“我”与老人的对话中，你对地平线有了哪些了解？、解读“人生的地平线”。平线总是在前面吸引着你。永远去追求地平线，人生就充满了新鲜、乐趣和奋斗的无穷无尽的精力

3、。①、这里的“地平线”和上文中的“地平线”是一个意思吗？（这里的“地平线”已经从自然界中的地平线升华为人生的地平线，指的是人生理想和奋斗目标。）②、这里的“追求地平线”与上文中的“追寻地平线”一样吗？（追寻的内容和结果）为什么这样说呢？七.总结全文。第一次分角色朗读6—11自然段，分清角色一是地平线是永远走不到的；二是地平线是个谜齐读第14自然段。各小组讨论达成组内的共识，代表在班级内部展示，其他小组分别补充点评结合板书试着总结学会带着情感朗读课文引导学生学会合作，有能力的学生组内展示。通过朗读悟出道理，使能力得到提

4、升。作业读后感板书设计　地平线　　　　　　　　　　　　　　　　人生理想　　　　　　　　　　　　　　　　奋斗目标　教学反思滨泉中学教学设计课题张石匠拜师授课时间设计教师徐海燕备课组长学科语文授课班级六年八班课时2审核三维目标知识与技能正确、流利、有感情地朗读课文。领悟课文中的细节描写，揣摩人作的内心，用准确的语言表述出来，并能续写故事。过程与方法自主合作探究情感态度与价值观懂得一个人即使有高超的技艺也不能骄傲自满，因为天外有天，艺无止境。学习张石匠和小伙子的美好品格。教学重点学习张石匠和小伙子的美好品格教学难点领悟课文

5、中的细节描写，揣摩人作的内心，用准确的语言表述出来，并能续写故事教学方法读中感悟教学资源教学流程教师活动学生活动设计意图一、激趣导入二、初读课文三、默读思考　　　　在民间，有许多擅长某些手艺的人，我们统称为工匠。太行山脚下有一位张石匠，他手艺高超远近闻名，可他还要拜师，这是为什么呢？　　　　今天我们就学习一篇民间故事。（板书课题，齐读课题。）1.指名提问，相应板书：天外有天艺无止境　　　　过渡：课文是通过哪些事情来说明天外有天这个道理的呢？让我们带着这些问题来再读课文。　　　　　：　　　1.学生自由读文，画出生字词，

6、把课文读熟，了解课文写了一件什么事？　看问题读书思考创设情境，把学生的兴趣引导带新课中来培养学生的朗读能力以及总结归纳的能力四、品读感悟五、拓展交流从对小伙子的态度中看出张石匠的心理发生了哪些变化？　　　2．张石匠和小伙子比试了什么?结果怎样?请说明理由。　　　　　一边读一边画一边思考，然后在小组中讨论交流。　　　过渡：俗话说的好，不怕不识货——就怕货比货，此时胜负已决，如果你是文中的张石匠，　　　　　屏幕出示：看到小伙子的石算盘张石匠心想……他的脸上……于是对小伙子说……说完……　　　　　通过这些你看出张石匠是一个

7、什么样的人？　　　　　出示：“张师傅，我不是要在你面前露一手，只想让你懂得艺无止境呀！”　　　　　你是怎样理解这句话的？　　　　　　读了这篇课文后给你什么启示？分角色读一读。2.互相比一比。3.说出胜出的理由。　　　　　按这样的方法自学下一部分小组讨论，组长展示探究结果培养学生圈点勾画的能力，养成不动笔墨不读书的好习惯引导学生自主学习，小组讨论展示主要培养学生的交流合作的能力培养学生表达能力及发散思维作业续写故事板书设计　张石匠拜师　　　　　　　　　　　　　　　刻碑　　洗字　　刻东西　看不起——不服气——自愧不如　　

8、天外有天　　　　艺无止境教学反思