初中化学九年级上册同步练习及答案(第3单元课题4离子).doc

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1、课题4　离子5分钟训练1.按要求用正确的化学符号表示：(1)2个氮原子____________。(2)铵根离子____________。(3)地壳中含量最多的金属元素。____________(4)1个硫酸分子____________。(5)构成氯化钠晶体的阴离子____________。(6)由硫离子与亚铁离子构成的物质____________。思路解析：本题考查基本化学符号及其应用。答案：(1)2N　(2)NH+4　(3)Al　(4)H2SO4　（5）Cl-　（6）FeS2.根据下列各组元素的原子结构示意图分析，具有相似化学性质的一组是()思路解析：元

2、素的性质，特别是化学性质与原子的最外层电子数关系密切，最外层电子数相同，其化学性质相似，最外层电子数为8（若只有1个电子层，其电子数为2），其化学性质相对稳定。故A中两种粒子都是稳定结构，化学性质相似。C中尽管最外层的电子数都为2，但前者是稳定结构，后者易失去2个电子。答案：A3.下列粒子结构示意图能表示原子的是_________；表示阳离子的是_________；表示阴离子的是_________。思路解析：原子结构示意图中，弧线表示电子层，弧线上面的数字表示该层的电子数；当质子数=核外电子数时，为原子的结构示意图；质子数>核外电子数时，是阳离子的结构示意

3、图；质子数<核外电子数时，是阴离子结构示意图。答案：AD　B　C4.质子数相同、核外电子数不同的两种粒子，它们可能是()A.两种不同元素的原子B.同种元素的原子和离子C.不同种元素的原子和离子D.一种分子和一种离子思路解析：两种不同元素的原子，其质子数一定不等，故A不选；同种元素的原子和离子，质子数必然相同而核外电子数一定不同，故B正确；不同种元素的原子和离子，其质子数必然不同，故C不选。一种分子和一种离子完全有可能，例如O2分子，其质子数为16，核外电子数也为16，而S2-的质子数为16，但其核外电子数为18，显然D正确。答案：BD10分钟训练1.某元素

4、R的原子核带x个正电荷，则R2+的核外电子总数为()A.x-2B.x+2C.xD.无法确定思路解析：原子核的电荷数减去失去的电子数2，即为该离子的电子数。答案：A2.跟铵根离子（NH+4）具有相同质子数和电子数的粒子是()A.H2OB.LiFC.OH-D.Na+思路解析：NH+4具有11个质子，10个电子，应该与D相同。答案：D3.某元素R，其原子结构中M（第3）层电子数是L（第2）层电子数的3/4，则该元素的离子结构示意图是()思路解析：根据核外电子排布可知，该原子第三层电子数为8×（3/4）=6。应该得到2个电子。答案：B4.经科学研究发现，元素原子最

5、外层电子数是8或第一层为最外层且电子数为2的原子是很稳定的，而最外电子层电子数是1的元素容易失去这个电子，最外层电子数是7的原子容易得到电子，如果原子最外层电子数是4，其单质在导电方面具有某些特殊的优良性能，如硅原子最外电子层有4个电子，因而常被用作半导体材料。下列可作半导体材料的是()思路解析：对本题信息的处理要注意去伪存真，排除干扰。题干中给出了半导体材料原子结构的明显信息，即原子的最外层电子数是4。答案：C30分钟训练1.某粒子的结构示意图为，下列说法中不正确的是()A.该元素原子的原子核外有2个电子层B.该是一种金属元素C.该粒子是阳离子D.该粒子

6、具有稳定结构思路解析：题给是Al3+的结构示意图，表示的离子是阳离子，具有相对稳定结构，元素为金属元素，但它的原子核外有3个电子层。答案：A2.元素Mn+的结构示意图为，则下列各式正确的是()A.m=2+8B.m=2+8+nC.m=2+8-nD.m=8+n思路解析：由结构示意图可知m代表质子数，Mn+为阳离子，它的核外电子总数为2+8。根据阳离子的核外电子数=质子数－离子带电荷数的绝对值，可知质子数=阳离子核外电子数+离子带电荷数的绝对值，故m=2+8+n。答案：B3.核电荷数相同的粒子是()A.同一种原子B.同一种离子C.同一种分子D.无法确定思路解析：

7、仅仅把核电荷数相同的粒子中的“粒子”二字理解为原子，实际上“粒子”包括分子、原子、离子、质子、中子和电子等。例如：甲烷（CH4）分子、氖（Ne）原子、水（H2O）分子、钠离子（Na+），这四种粒子的核电荷数都是10，所以仅凭核电荷数相同这一个条件，无法确定是否为“同一种”粒子。答案：D4.（经典回放）右图是盐酸滴入氢氧化钠溶液中，有关粒子之间反应的示意图，下列说法错误的是()A.盐酸溶液中含有氢离子和氯离子B.氢氧化钠溶液中含有钠离子和氢氧根离子C.两种溶液混合时，氢离子与氢氧根离子结合生成了水分子D.两种溶液混合时，钠离子与氯离子结合生成了氯化钠分子思路

8、解析：本题同样将微观粒子用图示展现，帮助学生从宏观的角度认识事物、