中班数学教案比快慢.docx

《中班数学教案比快慢.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、中班数学教案比快慢【篇一：中班数学课教案研讨与反思：比较高矮】中班数学课教案研讨与反思：比较高矮李沧区雅荷幼儿园姜茜教学论坛活动生成：和中班幼儿一起活动、游戏时，我经常能听到这样的话“快看，那架飞机飞得好高呀”，“我长得都快和***一样高了”。孩子们对事件的叙述，总会得到其他幼儿的共鸣，引发一连串的观察、感知、比较、交流，鉴于孩子们对此有这样的兴趣，我想用集体活动的时间和孩子们一起感知、区别物体的高矮，掌握区别高矮的简单方法，初步理解高矮的相对性。设计意图：幼儿的生活离不开各种各样的物品，这些物品对幼儿有太强的吸引力，孩子们喜欢观察、动手去摸、摆弄，正如蒙台梭

2、利所说：“幼儿有强烈探索环境和周围一切的本能，这种生命的冲动促使幼儿从生活中学习并发展自我。”《指南》中指出：“引导幼儿感知和理解事物‘量’的特征。”“结合具体事物让幼儿通过多次比较逐渐理解‘量’是相对的。”在本次教学活动中，我准备了课件，引导幼儿初步感知不同高度的物体进行比较必须具备相同的条件，为了让孩子们更直观地感受物体的高矮，我设计了“比一比”环节，充分调动幼儿的各种感官，让幼儿在看看、猜猜中更全面地感知、比较物体的高矮。另外为幼儿提供的被比较物品选择了生活中常见的实物，幼儿在比较中容易理解。活动名称：比较高矮（中班数学）活动目标：1、学习区分高矮，掌握

3、区别高矮的简单方法，初步理解高矮的相对性。2、能运用目测的方法比较高矮，并按照从高到矮或从矮到高的顺序排序，提高分析问题的能力。3、在不断解决问题的过程中获得自信，感受和体验比较高矮的乐趣。活动重点：学习区分高矮，掌握区别高矮的简单方法，初步理解高矮的相对性。活动难点：能运用目测的方法比较高矮，并按照从高到矮或从矮到高的顺序排序，提高分析问题的能力。活动准备:课件、木墩一个、音乐《幼儿园运动会歌》。活动过程：一、导入放录音：小动物们请注意！（两遍）请大家抓紧时间到大苹果树下集合，我们要选出最高的动物参加跳高比赛，最矮的动物参加跳远比赛。师：小朋友们，刚才羊村长

4、广播的通知是怎么说的？那我们一起去帮羊村长这个忙吗？好的，我们一起来看看都有哪些小动物来了。二、播放课件，引导幼儿初步感知比较高矮播放幻灯片，比较两只动物的高矮，谁又来了？现在它们三只动物中谁是最高的？谁是最矮的？又有哪只动物来了？谁最高？谁最矮？三、结合课件，引导幼儿掌握区别高矮的简单方法，初步理解高矮的相对性。师：小猴子也来了，它蹭蹭蹭几下就爬到了大树上，然后大声对所有的小动物说‘我长得比你们都高’。小朋友们，想一想，说一说小猴子说的对吗？为什么？（小猴子爬到了树上，应该和其它小动物一样都站在草地上，才能比较高矮。）那到底谁最高呢？我们把小猴子从树上给请下

5、来，站到草地上再比一比吧。（老师到小朋友座位旁示范把手放嘴上仰头对小猴子喊）幼：小猴子，下来到草地上我们再比一比吧。（教师放课件，小猴子来到草地上。）师：现在我们看一看，比一比，哪只小动物长得最高？哪只小动物长得最矮？教师小结：（所以谁是参加跳高的选手？谁是参加跳远的选手？）要想比较两个物体，或者几个物体的高矮，必须要在同样的条件下比较。（草地）四、比一比，练习法巩固幼儿掌握区别高矮的简单方法，理解高矮的相对性。师：现在请小朋友们把小眼睛闭上然后再把小手放到小眼睛上，最后弯腰低头。我们一起试一试。游戏开始（分别请一位小朋友站到地面上、木墩上）。师：哪位小朋友高

6、？为什么？揭秘，引导幼儿说出两位小朋友站的高度不同，没法比较。（要想比较两个物体，或者几个物体的高矮，必须要在同样的条件下比较。）两位小朋友全都站到地面重新作比较。五、分组按从高到低的顺序或从低到高的顺序将物体排序。师：现在老师在每张桌上放一筐物体，请小朋友找出：1、比桌子上中间那块玩具高的玩具放到桌子上。2、把所有的玩具按照从高到矮的顺序排列。六、活动结束师：大家都能够按高矮排列了，现在我们小男生一队小女生一队都按照从矮到高的顺序站成两队。一起去参加小动物的运动会吧！（放音乐）自我反思：1、整个教育活动以小动物开运动会为主线，引导幼儿对两个及多个物体的高矮进

7、行比较，活动流畅，环节衔接自然。2、幼儿对闯关环节兴趣浓厚，在游戏中通过看、想、摸、摆、比感受物体的高矮。3、对活动中的突发事件，我采用了击鼓传花的形式巧妙地予以解决，使活动有序进行，更重要的是顾及到个别幼儿的感受，使其接下来的活动能自然正常进行。4、由于是数学教学活动，在给予幼儿新知识的同时，结合已有经验一一对应点数进行教学，并且关注幼儿的完整表述，使幼儿在一节活动中，得到不同领域知识的提高。集体研讨：活动后蔡主任在给予肯定的同时，也对活动中的不足之处提出了中肯的意见。1、导入环节播放课件录音时，教师可带幼儿在教室一旁听，避免了听课老师感受不到在教室外听录音

8、后幼儿的反应和教师的语言。2、活动中在