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时间:2020-10-27
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1、中班自我意识的教案【篇一:中班幼儿自我意识】中班幼儿自我意识的现状及培养我国社会处于急剧变化之中,家庭结构与养育方式的改变,生活节奏的加快,增加了儿童成长过程中的紧张因素,致使儿童的心理问题教以前明显增多。在日常的学习、生活中,我们常常发现有些孩子自我认识欠缺、自我体验失衡、自我调节失控,他们会受到自卑感的困扰,常有犹豫不决、畏缩不前、回避困难、缺乏上进心等种种表现。这些都是儿童自我意识发展中的最主要的问题。在日常观察中,还有一些孩子受到家人的溺爱和娇惯,自我中心行为十分突出,任何关于到自身利益的事情,从不懂得谦让、分享,有些孩子在自己的欲望得不到满足时,
2、就怪罪到其他人的身上,有些孩子更任性,如果得不到自己想要的,就会出售打人,打了人还有自己借口,如:不是故意的,他(她)先打我的等等。如何调整这些幼儿的行为反差,帮助幼儿树立良好的自我形象,促进其积极、健康自我概念的形成。如果幼儿形成了健康的自我,就会使他们意识到自己在这个世界上是有价值、有力量、有能力、有位置、有用处和必不可少的。这将帮助他们树立起自尊心、自信心,获得客观的自我知觉、积极的自我意向与公正的自我评价,为他们人格的和谐发展奠定坚实的基础。反之,就会使他们产生自卑之感,丧失基本的自尊与自信,并导致自我知觉失真、自我意向消极、自我评价不公,从而使得
3、人格的发展陷入混乱状态。那么,如何促使儿童拥有一种良好的自我意识呢?为此,我们进行了中班幼儿自我意识萌发的探索与实践,试图通过日常的教学、游戏、生活,家庭、社会,帮助幼儿形成良好的自我意识。我们主要采取以下方式培养中班幼儿的自我意识:一、生活点滴树立幼儿自信心,强化幼儿的自我意识幼儿园的日常生活包括盥洗、进餐、喝水、午睡等环节,这些看起来很琐碎细小的事情,却在幼儿的一日生活中占有相当多的时间,所以我们抓住日常生活中的每一个机会,培养幼儿正确的自我意识,增强他们的自我服务意识,不再有依赖感。1、培养幼儿自我服务能力和简单的劳动技能,增强其自信心。现在的独生子
4、女在家中倍受呵护和关爱,有的家长一味包办代替,这在一定程度上造成了孩子自理能力差,依赖性强。由于缺乏锻炼和培养,孩子们在集体生活中会遇到很多难题,他们有恐惧感,怕自己做不好某事,总畏手畏脚。幼儿园的日常生活非常琐碎,却在幼儿一日生活中占相当多的时间,为此,我抓住日常生活中的每一个契机,鼓励幼儿做自己力所能及的事,锻炼幼儿的生活能力。并在幼儿缺乏自信时给予开导、支持和鼓励,帮助幼儿树立自信,形成积极健康的自我认识。如,在进餐中,我先给幼儿少盛一些饭,鼓励幼儿很快吃完,然后及时给予表扬:你真能干,真棒!有了一次成功的体验后,幼儿马上会添第二碗饭。又如:为鼓励幼
5、儿积极参与生活能力锻炼,在班级中开展“能干宝宝”评比活动:自己吃饭奖励红五角星、自己穿脱衣服奖励红五角星、自己整理玩具奖励红五角星。通过适当的鼓励让每个孩子得到五角星,久而久之,自信心也随之树立,自我意识也得到了强化。同时,对于发展状况不同的幼儿给予不同的关注,首先我们教幼儿一些简单的劳动技能,如擦桌椅、摆桌椅、管理图书、照料自然角等,一开始尽可能根据孩子自身的长处来安排他们值日生的内容,每当孩子们有点滴的进步(尤其是一些平时缺乏自信的孩子),都及时给予肯定(贴五角星等),并引导其他幼儿,看到这些孩子的长处,从而使这些缺乏自信的幼儿知道自己也很能干。在孩子
6、们已经熟悉这些值日生的具体工作后,再引导孩子们交换值日生的工作项目,使每个孩子都能够熟悉值日生工作的各个项目。在获得多次成功体验后,孩子们进一步正确认识了自我,增强了自信心。2、创设良好的心理环境,帮助幼儿认识自己,了解自己。幼儿教育本身应注重环境的创设。幼儿需在互相平等、尊重、信任的环境中生活,教育要给幼儿营造一个轻松、和谐的氛围。对于那些自信心差、胆小畏缩、缺乏上进心的孩子,老师要给予他们多一些爱护和关心,用亲切的微笑,和蔼的语言来打动他们,让他们从老师的每一个眼神、每一个动作和每一句话中都感受到老师对他们的喜爱。如早晨来园,微笑着向孩子问好;离园时帮
7、他们整理整理衣装,交谈时摸摸他们的头,都可以让幼儿感受到老师的喜欢。教师要利用各种活动后的谈话,让幼儿认识自己,评价自己,并学习评价他人。如:在区域活动、绘画课、做完操以后,教师可以问问幼儿:“你在哪个活动区活动,玩得怎样?”“你画得真棒!你知道自己棒在哪里吗?还有谁画得好,为什么?”另外,教师在一日生活中注意时时用鼓励的、积极的语言来评价幼儿,让他们对自己有一种全新的认识。二、在主题活动中引导幼儿正确认识自我,评价自我,学习自我控制,继而发展到正确评价他人。在设计活动时,我们的原则是根据幼儿具体情况,针对不同个体,使每个幼儿的自我意识得到有计划发展。那些
8、胆小、怕困难,做事畏手畏脚、缺乏自信心的幼儿通过正确认识自我、评价
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