中学生心理健康教育《学习心理辅导》共4节教案设计.doc

《中学生心理健康教育《学习心理辅导》共4节教案设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、课题中学生学习心理教学目的：通过讲练，调节中学生的学习心理，使学生掌握科学正确的听课方法，提高学习学习效率。教学重点：科学、正确的听课方法。教学难点：如何克服上课溜号现象，解决心理问题。教法：启发式教学过程：一、复习：检查预习效果，谈心得。二、新授：科学正确的听课方法。   （一）提问：平时是怎样听课的？    总结目前班级出现的几种听课现象：凭兴趣，看老师学习；不分主次，边玩边学；基础不好，缺乏信心，顺其自然学；受各种干扰，想学学不进去；注意难集中，紧张，效果时好时坏。   （二）讨论：上述听课方法的利与弊，对与否？   （三）总结：科学

2、正确的听课方法：１．以最佳状态，聚精会神听。   良好的心态，可促使你对学习感兴趣。注意集中才能感知清晰；记忆准确；思维流畅；想象丰富。最佳状态：就是以愉快的心情，良好的心境，积极的态度，渴求知识的欲望，注意集中地听课。聚精会神：注意高度集中，不溜号。   解决办法：（１）明确学习目的，增强学习信心－－我行。            （２）调节学习情绪，排除干扰，同溜号做斗争。            （３）科学用脑，自我调控，正常游戏，预防疲劳。   2．听老师讲课思路，听中心内容。    思路－环节，步骤，各学科特点不同，中心内容－重点，难

3、点，关键。   3．听看，听想，听说，听答，听读，诉记－眼、耳、口、手、心／脑并用。   听课顾然以听为主，同时也要动用耳、眼、脑去捕捉知识，注意看老师板书、动作、手势、表情、教具等，积极动脑，以适当的速度进行思考。凡事问一个为什么？培养判断、推理、独立解决问题的能力，善于发现老师提出的重要内容，牢记问题，准确回答，以适当速度、方式做好课堂笔记，以便日后复习，同时学会“跳障碍”。4．带着预习时提出的问题听，变被动为主动，提高听课效果。 听会－听清楚，听明白，听完整，会输出，会反馈调节三、训练    看图说话－－寓言故事：吃不着葡萄就说葡萄酸

4、   1．问题：   （1）狐狸为什么开始时说葡萄是甜的，后来又说是酸的？   （2）如果狐狸吃到了葡萄会说什么？   （3）日常学习、生活中有没有狐狸吃葡萄这类现象？   （4）假如你是狐狸你能想办法吃到葡萄吗？   （5）这则寓言故事告诫我们一个什么道理？   2．结论：   （1）人们不能追求一个目标失败后，不再努力反而否定追求的目标没价值。   （2）要想知道梨子的滋味就要亲口尝一尝。做任何事情只有主现努力，才有可能真正做好。板书设计：         中学生的学习心理（一）调节学习过程（二）调控心理状态    听课１．怎样听   

5、（１）以最佳状态，聚精会神听；（２）听思路，听中心内容；（３）听着／想／说／读／答／记－眼、耳、口、手、心／脑并用；（４）围绕预习时提出的问题听。   ２．结果：听会－听清楚－明白、完整、会输出、会调节（图片）       课题：中学生的学习心理教学目的：通过讲解帮助学生认识什么是学习，学习成功的关键，学习的策略等，使学生掌握学习技能，掌握调控技能，重点使学生了解自己的学习过程。   通过训练，帮助中学生形成良好的学习心理，掌握正确的学习方法。   通过心理测验，培养学生独立思考的能力，安排好中学时期的学习活动，培养起相应的学习能力，使其更

6、快地适应中学时期的学习生活。课型：讲授法 讲授与训练相结合。教学过程：   一、讲读：通向成功之路   １．什么是学习：学习是人在生活过程中获取个体经验的过程，是信息的输入、输出与反馈调节的动态过程。   ２．学习成功的关键：掌握学习策略，学会策略性地学习：   （１）掌握学习技能；（２）掌握调控技能。   二、操作   １．调节学习过程：   学习优异的学生，都有一个突出的特点，就是了解自己的学习过程，能够驾驭自己的学习过程。这样才能主动地进行学习，而不是肓目被动地被老师推着走，才能形成较强的学习能力和取得优秀的学习成绩。   学习过程一

7、般分为五大环节：预习、复习、作业、评价。   ２．调控心理状态：   （１）增强学习信心：所谓自信心，就是充分地相信自己，相信自己的能力和智慧，相信一般人能做到的事，自己也一定能做到。自信所迸发出来的勇气和毅力，可以帮助我们克服学习中的种种困难和障碍，可以最大程度地帮助我们掌握自身的潜力，去完成学习任务。   （２）调节学习情绪：情绪是与学习效率密切相联的，良好的情绪状态作为一种潜在的心理动力，能够激发出强烈的学习欲望，使思维高度活跃，进入一种极佳的学习意境，从而提高学习的效率。   （３）预防学习疲劳。   （４）调整应试心理。   （５

8、）学习过程自我检测。   （６）考试焦虑自我检查表。   （７）学习习惯与应试技能测验。   三、课后测试评定。   四、课后小记。       课题：中学生学习心理。教学目的：