一语备课识字4等钟昌艳.doc

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1、集体备课教案内容识字4主备人复备栏教材简析:这是一篇用“词串”形式识字的课文,写的是儿童在野外采集昆虫标本的情景。课文中配有插图,在图文对照中识字、诵读可以拓展学生的视野,使学生受到美的熏陶。教学目标:1、学会本课生字,认识1种笔画,理解由生字组成的词语。2、仔细观察图画,借助图上描绘的事物去理解字词。3、了解一些昆虫的名称,培养学生探索自然的兴趣。教学重点:1、学会生字,能按字的结构把字写端正,写均称。2、正确流利地诵读词语。教学难点:通过识字自然,探索自然的奥秘。教学准备:生字卡片、各种昆虫标本。教学时间:2课时第一课时备课

2、时间:上课时间:教学内容:学习一、二两组词语教学目标:正确流利地诵读两组词语,按笔顺正确书写生字,知道这些词语各属那一类。教学重点:正确流利地诵读两组词语,按笔顺正确书写生字。教学难点:知道这些词语各属那一类。教学过程:一、看图导入小朋友们请看图;图上画的是什么地方?几位小朋友在干什么?(捕蝴蝶、逮蚂蚁、指导说话;在郊外,同学们在采集标本)小朋友想不想去?今天老师就和你们一快去大自然采集昆虫标本,探索大自然的奥秘,好吗?二、引导看图,学习课文及部分生字。1、出示图,小朋友们,你们知道什么叫标本吗?怎样才能得到这些标本?(通过观察

3、采集)相机出示字卡:观察、采集、昆虫三、扶放结合,归类读词1、出示生字词,放手让学生去读。2、认读生字,相机正音。“丛,虫”都是后鼻音“丛”不翘舌,“虫”翘舌3、小组读,指名读,齐读4、用“虫、田”口头抄词。5、教师领读词语四、指导写字1、按笔顺提示,自由练习书空。“虫”共有几笔?书空,说笔画是个重点,给差生练习的机会。学生在书上描红。2、教师范写3、学生描红、仿影写生字。板书设计识字4观察采集昆虫田野树林花丛布置作业:一、数笔画填空1、采:共有()画,第四画是(),第六画是()。2、集:共有()画,笔顺是()。第二课时备课时间

4、:上课时间:教学内容:学习第三、四组词语。教学目标:学会生字,正确诵读词语,了解一些昆虫的名称,培养学生探索自然的兴趣。教学重点:学会生字,正确诵读词语。教学难点:了解一些昆虫的名称,培养学生探索自然的兴趣。教学过程:一、激趣导入假日里,同学们来到大自然中采集标本多开心呀!谁来说说图上有哪些昆虫?相机出示:蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、蚂蚁二、学习生字,读词语。1、放手让学生小声借助拼音自读生字(1)指名认读、正音(2)强调“牛”声母是“n”,不能读成l。2、直观教学,学生边观看标本,边读词语。(1)出示几种昆虫标本,让学生说说它们的

5、名称,互相讨论,确认后让学生说出。(2)哪些小朋友捉过蜻蜓?蜻蜓是益虫,它能消灭蚊子,我们要保护它。(3)学生自读这几个词语。(4)教师范读。(5)学生齐读。三、诵读韵文1、归类读韵文。2、读词成串。3、连词成篇,让学生受到美的感觉。教学引导,假日里,同学们到大自然中去采集标本,他们来到田野里,树林中,这里的昆虫真多,有螳螂、蚂蚁、蟋蟀、大眼睛的蜻蜓在扇动翅膀;美丽的蝴蝶在花丛中翩翩起舞,大自然的景色多美啊!4、再读全文,边读边感悟。5、背诵课文,边背边想象。四、指导书写1、教学生字“天、牛”。2、学生照课文揭示说笔顺。3、记忆

6、字形。五、作业设计1、学生在练习本上练写生字。2、背诵课文。3、比一比,再组词。蚂()牛()采()马()生()来()教学反思:集体备课教案内容第五单元备课主备人钟昌艳复备栏教材简析:本单元给我们安排了《大海睡了》、《冰花》、《北风和小鱼》练习五四项任务。《大海睡了》本课是一首诗歌,描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚,大海的美丽景色。《冰花》课文生动地描绘了冰花的千姿百态和晶亮洁白。《北风和小鱼》则通过寓言和童话的形式,讲的是北风吹来,青草枯黄,梧桐落叶,鸟儿躲藏,北风认为自己的本领大,不把小鱼放在眼里。课文讽刺了北风缺乏自知之明、妄

7、自尊大的行为。练习五安排了4个版块。内容包括学用字词句、写好铅笔字、读读背背和口语交际。教学理念:语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的好奇心,关注学生的个性差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。教学目标:1、复习汉语拼音,学会本课2个汉字,并指导学生在田字格中正确、规范地书写。 2、能流利、有感情地朗读课文,背诵课文。3.初步感知课文主要内容。教学重点:1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2、学会生字,理解词语,把字写规范,

8、美观。3、理解课文内容,培养语感。4、增强口语交际的能力。教学难点:1、理解课文内容,激发学生热爱大自然的感情,初步领悟做人要谦虚谨慎。2、指导学生通过信息收集,熟记一些重大节日的日期和名称,积累一些相关的常识。方法与措施:1、创设情境,在语言环境中学习;充分利

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