一年级语文上册《天地人》教案.doc

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1、教育部审定义务教育教科书一年级上册第一组【教材分析】这是第一个识字单元，编排了《天地人》《金木水火土》《对韵歌》《口耳目》《日月水火》5篇识字课。要求认识本单元45个生字（课文中40个，语文园地中5个），书写17个字和10个笔画。教材将识字编排在拼音学习的前面，关注了学生已有的学习经验，符合学生的学习心理。不仅可以让学生体会汉字学习的乐趣，还可以发挥汉字对拼音学习的帮助作用，根据汉字的读音有效突破拼读难点，使拼音学习达到事半功倍的效果。本单元“识字”属于象形字归类识字：《天地人》是对学生进行学习目的、学习态度的教育；《金木水火土》展示了儿歌

2、的语言美和韵律美；《口耳目》用图文结合的方法引导学生认识“口、耳、目、手”等人体器官以及“站、坐、行、卧”的具体要求；《日月水火》展示了“日、月、水、火”等象形字的特点；《对韵歌》用对子的形式展示了一些自然事物，能够激发学生对大自然的热爱之情。“口语交际”旨在引导学生认真听别人说话，并按指令做出相应的动作，从而培养学生学会倾听、与人合作的习惯。“语文园地一”有五项内容，分别是趣味识字、字词句运用、书写提示、日积月累、和大人一起读。通过多种方式，培养学生的识字能力，激发学生学习语文的兴趣。“快乐读书吧”通过图画，让学生体会课外阅读的快乐，培养

3、学生喜爱读书的习惯。本单元在教学上有别于其他单元的学习，重点是借助听读和联系生活经验来学习汉字。教学时要充分联系学生的生活，运用多种识字方法和具体形象的直观手段，帮助学生建立汉字音、形、义之间的联系，激发学生的识字兴趣。另外，还要结合入学教育中的“讲故事”“听故事”和本单元后的“快乐读书吧”，引导学生和大人一起读故事，体验识字的价值。【学习目标】1.认识本单元40个生字，会写17个生字和10个笔画。2.学习利用已有的生活经验，借助象形字识字、看图识字、对对子识字等多种方法识字。初步了解汉字的文化内涵，产生主动识字的愿望。3.背诵课文《金木水

4、火土》《对韵歌》4.养成良好的学习习惯，特别是读书和写字的习惯。5.学会清晰表达，爱护自己，尊敬别人，热爱大自然，热爱动物；对交流有兴趣，感受交流的快乐。6.学会用较慢的速度朗读、背诵课文。7.了解课外阅读的途径，感受课外阅读的快乐；乐于和大家分享课外阅读成果。【重点难点】1.会写17个字和10个笔画，认识40个生字。2.了解汉字从上到下，先横后竖的笔顺规则。3.养成良好的学习习惯，特别是读书和写字的习惯4.了解课外阅读的途径，感受课外阅读的快乐；乐于和大家分享课外阅读成果。【课时安排】总课时：14课时《天地人》1课时《金木水火土》    

5、  2课时《口耳目》        2课时《日月水火》    2课时《对韵歌》2课时口语交际1课时语文园地一3课时快乐读书吧1课时教育部审定义务教育教科书一年级上册1天地人【教材分析】本课是识字单元的开篇，以国画为背景，展现了6个汉字，引导学生认识世界，了解世界。第一组3个字向我们呈现了画面中3个主要的事物“天地人”。“天”覆盖万物，“地”负载万物，天地之间以人为贵。第二组生字“你我他”是生活中常用的3个人称代词，不仅反映中华文化对“人”的重视，还表现为人与人之间的平等交往。这六个生字是生活中常用的汉字，要紧密联系生活来学习。【课标表述】*

6、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。*用普通话正确、流利地朗读课文。【学习目标】1.通过谈话交流的形势，了解课堂常规和语文学习的要求。2.通过听读、观察图片、联系生活等方法，认识“天、地、人、你、我、他”六个字。3.通过儿歌、图文、对话等方法，积累“天地人你我他”6个生字相关的词语。4.初步学习朗读课文。【重点难点】重点：通过听读、观察图片、联系生活等方法，认识生字。难点：读准“人、你、我”的字音。【评价方案】1.通过同位互读的方式检查学生的生字认读情况，评价目标2；（见评价单第一题）2.通过口头组词的形势锻炼学生的组语能力，评价目

7、标3；（见评价单第二题）3.通过齐读、小组读、分男女生读等方式，评价目标4。【教学过程】一、复习诊断，激趣导入。（落实目标1）（一）分别出示“我爱学语文”读书和写字的图画，学生说说图画告诉学语文有些什么内容（读书、写字），说说读书、写字的姿势要求，并做一做。（二）出示讲故事、听故事图画，生说说学语文还有什么内容。（三）小结：读书、写字和讲故事、听故事都是学习语文的内容，学习语文还有其他的内容，我们以后会逐步接触，但所有的这些语文学习内容都以其中一个活动为基础，这个活动就是“识字”（板书：识字），我们认识了字，才能顺利去做其他的学习语文的活动

8、。今天，我们就开始识字的学习，学习第一篇识字课文。（四）板书课题，要求学生留心观看。（板书：1 天地人）（五）学习读课题。（落实目标2）1.出示任务：这个课题由3个字宝宝组成，同