小学数学教学如何渗透德育教育.doc

《小学数学教学如何渗透德育教育.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

小学数学教学如何渗透德育教育　　小学数学教学，不仅要传授知识、培养能力和发展智力，还要体现社会主义教育的性质，体现素质教育的目的。每一位小学数学教师都必须重视这一点，并在数学教学中切实完成思想品德教育的任务。　　　　一、立足于学科特点，找准德育渗透点　　　　数学是一门基础学科，要培养符合时代要求的高素质数学人才，从小不仅要让学生明确学习目的，端正学习态度，培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神，更要培养学生爱祖国、爱社会主义。　　小学数学教材中，含有大量思想教育因素，是对学生进行教育的良好素材。教师在教学数学知识的同时，要注意挖掘教材本身思想教育功能，不失时机地、潜移默化地渗透思想教育。在小学数学教学中渗透德育要取得实效，关键得在“渗透”二字上下功夫，因而找准在教学中的德育渗透点是有效实施德育的基础。　　1　结合时代要求渗透德育。结合时代要求培养学生热爱祖国的情感，增强学生环境保护意识。例如，在教学“百分数的意义”这个环节时，教师可以出示这样的几条信息：　　(1)2020此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。 小学数学教学如何渗透德育教育　　小学数学教学，不仅要传授知识、培养能力和发展智力，还要体现社会主义教育的性质，体现素质教育的目的。每一位小学数学教师都必须重视这一点，并在数学教学中切实完成思想品德教育的任务。　　　　一、立足于学科特点，找准德育渗透点　　　　数学是一门基础学科，要培养符合时代要求的高素质数学人才，从小不仅要让学生明确学习目的，端正学习态度，培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神，更要培养学生爱祖国、爱社会主义。　　小学数学教材中，含有大量思想教育因素，是对学生进行教育的良好素材。教师在教学数学知识的同时，要注意挖掘教材本身思想教育功能，不失时机地、潜移默化地渗透思想教育。在小学数学教学中渗透德育要取得实效，关键得在“渗透”二字上下功夫，因而找准在教学中的德育渗透点是有效实施德育的基础。　　1　结合时代要求渗透德育。结合时代要求培养学生热爱祖国的情感，增强学生环境保护意识。例如，在教学“百分数的意义”这个环节时，教师可以出示这样的几条信息：　　(1)2020此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。 年北京举办奥运会，北京市绿化率将达到43.1％。　　(2)校门口外的小摊食品合格率仅为30％，而在那里买过食品的同学却高达84％。经过教育，同学们认识到这是极不卫生的。现在已有80％的同学改正了错误。　　(3)日本的森林覆盖率为65％，我国的森林覆盖率仅为14％，但日本还要从国外进口木材，中国却成为一次性筷子的出口国。　　这样的例子对于学生来说无疑是耳目一新的。它们与生活紧密相连且又渗透了思想道德教育，使学生不仅能加深对“百分数”的理解，而且在无形中加强了学生的环保意识，培养学生的社会责任感。　　2　结合学习过程渗透德育。辩证唯物主义所揭示的不仅是人类社会发展的最一般规律，也是关于自然发展和人类思维发展的最一般规律。在漫长的数学知识发展过程中，人类积累了一整套数学的科学思维规律和处理问题的方法，这些规律和方法无不充满辩证唯物主义思想。在教学中，要结合有关教学内容的展开，恰当地揭示数学知识中蕴含的辩证唯物主义基本观点，使学生受到辩证唯物主义观点的启蒙教育，以逐步形成科学的世界观。　　3　结合实际操作渗透德育。在教学中还可以通过学生的实际操作，实例引人数学知识或实践应用，进行实践第一的观点教育；通过多与少、加与减、已知与未知、精确与近似、直与曲，对学生进行矛盾对立统一的观点教育；通过概念与概念之间、性质与性质之间，概念、性质与法则之间，数与式、数与形，数、形、式与应用题之间存在着的内在联系，对学生进行相互联系和发展观点的教育；通过四则运算、解答应用题和几何形体计算公式推导过程，对学生进行矛盾转化观点的启蒙教育。　　　　二、遵循学生心理特征，恰当运用方法渗透　　　　在小学数学教学中渗透德育，应以学生为本，从学生心理需求出发，找到合适的方法，做到真正激起学生的心理认同，以达到“润物细无声”的效果，实现育人的目标。　　1　言行感染法。“感人新者，莫乎于情”。在教学中，教师要诚于衷而行于外，应满腔热情、精此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。 神饱满地出现在整个教学过程中，并以自身的工作态度和情感去感染和影响学生。教师要恰当地组织教学，灵活地选择方法，通过一个个环节的安排，一句句情真意切的话语，激发起学生的情感，使学生感受到老师对自己的爱，从而使学生对这门课产生兴趣。　　2　合作互学法。教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法，潜移默化的对学生进行德育教育，如小组合作学习法。在数学中，有很多规律和定律如果光靠老师口头传授是起不到作用的，这时候就可以引导学生进行小组交流讨论，共同思考，得出结论。这样，在探求知识的过程中，学生的思维得到相互启发和训练，提高了分析问题、解决问题能力、团结协作能力等诸多能力。同时，使学生认识到：个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己的成功才是有意义的。　　3　人物鼓励法。在数学教学中，结合教材内容给学生讲述一些古今中外数学家的爱国、勤奋钻研数学的故事，用榜样教育树立学生高尚的爱国情操，使学生感受到强烈的民族自豪感。　　4　活动诱导法。德育渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，我们可以适当开展一些数学活动课和数学主题活动。例如，四年级学过简单的数据整理后，我们可以让学生回家调查自己家庭每天使用垃圾袋的数量，然后计算一个班级所有学生家庭一个星期、一个月、一年使用垃圾袋的数量，最后结合垃圾袋对环境造成的影响进行爱护环境的教育。这样，学生既可以掌握有关的数学知识，又对他们进行了环保教育。　　总之，在数学教学中，教师除了向学生传授数学知识外。还应注重渗透德育。当然，在数学教学中渗透德育也要注意它的策略性，不能喧宾夺主，要提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。我们相信只要各科教师合力，结合学生思想实际和知识的接受能力。长期精心的培养，坚持不懈的努力，持之以恒的渗透，就一定会绽开灿烂的德育之花!此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。