新时期高校学生社团管理模式研究.doc

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1、新时期高校学生社团管理模式研究　　摘要：本文通过文献研究、对我国部分高校实地走访调研以及“社团管理模式调查问卷”的调查与统计，了解了新时期中国高校学生社团的特点和发展现状；利用数据统计法、对比分析法等，客观分析现行管理模式中存在的问题与挑战，明确社团管理的努力方向。　　关键词：社团管理模式调查分析　　中图分类号：G645　　文献标识码：C　　DO1：10.3969/j.issn.1672-8181.2020.（13.029　　1新时期高校学生社团的特点　　高校社团管理日趋专业化、制度化，社团种类

2、大幅增多。大学生社团联合会在校团委的直接指导下，管理社团工作、服务社团发展。根据调查，52.57%的学生表示社团每周有固定的集体活动，大部分是每周一至两次活动。　　2我国高校学生社团管理现状　　2.1社团概况　　调查显示，社团成员中大一学生占59.14%，大二学生占27.14%。按社团性质大致将高校社团分为六大类：专业学术类、公益实践类、科技研究类、艺术特长类、体育健身类和咨询沟通类。　　2.2功能　　2.2.1于学生　　调查发现，46.86%的学生认为对自己激励效果最大的是发展自身机会，35.

3、14%的学生选择成员之间的情谊。社团活动帮助促进学生全面发展。尤其，“社团的文化，社团的活动，默默而又深刻地影响着加入的社员，促使他们形成自我思考，自我完善，自我激励的思维方式。”　　2.2.2此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。于学校　　社团活动既繁荣了校园文化，也促进了校风建设。而且，“培养和造就一大批掌握高技术和现代科学管理知识的有创新能力的人才是发展知识经济的首要条件，学生通过参加社团活动可以从不同程度上提高科学文化素质和创新能力。”　　2.

4、2.3于社会　　某种程度上社团是连接高校与社会的最主要的桥梁。学生社团的社会服务功能对建设和谐社会、加强社会主义精神文明建设起到了重要的作用。　　2.3问题与挑战　　2.3.1社团活动缺少内涵　　调查显示仅有35.14%的学生觉得社团活动开展质量高。学生对社团活动强烈的呼唤与社团活动对学生的作用呈现出矛盾。　　2.3.2缺乏专业老师的指导　　调查显示，社团指导教师对社团活动及管理始终给予较好指导的仅占33.71%，只挂名而不起实际作用的占15.43%，而20.86%学生则表示没有指导老师。　　2

5、.3.3活动经费和场地缺乏有力保障　　随着社团数量和活动规模的日益扩大，大多数高校活动经费和场地不能完全满足学生对于社团活动的需求。　　2.3.4社团人员流失等社团内部管理问题　　3造成问题的原因分析　　3.1目标和发展方向不明确　　很多社团没有宗旨和目标，社团负责人没有坚持正确的方向，社员对社团的性质和重要性不清晰。　　3.2创新意识和主动性不够　　社团活动缺少创新性和主动性，新时期大学生的个性特色没有得到充分展现，其积极性没有被充分调动。　　3.3受到学校关注度较少　　“高校学生社团工作一般

6、是义务劳动，没有相应的劳动报酬致使指导教师积极性不高，而且很多此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。高校一个老师负责若干个社团的指导管理，且存在专业限制。”　　3.4内部管理制度不规范　　很多社团缺乏完善的内部管理制度，社团联合会缺乏对社团的定性评价和定量考核。61.43%的学生认为社团需建立考勤制度，而50.86%的学生表示社团无考勤制度。　　4高校学生社团管理创新探讨　　4.1培养社团骨干，完善规章制度　　“为这些社团骨干提供培训的机会，一方面可以

7、给各个社团一个交流的机会和平台，促进经验的分享和交流，同时有助于扩大活动范围，提高活动质量；另一方面骨干培养可以顺利完成社团干部的新老交替。”社团发展需要负责人的悉心策划和带领。社团负责人应加强自我素质，注重团队建设，明晰社团性质，重视实践创新，使社团长期稳定发展。社团需完善规章制度.尤其是财务管理制度和负责人选拔制度。　　4.2增强团队活力，加强活动建设　　与时俱进的活动才能吸引观众眼球，拓展视野，活动应适合所有成员参与。分组活动不仅能增进友谊，还能提高管理能力和活动效率。社团应利用自身的优势

8、和特点，创造性地开展有助于大学生成长、富有时代特色的活动，逐步扩大社团的外在影响力。　　4.3加大学校支持，增加教师指导　　学校应“建立优秀社团、优秀活动评价制度。对评比出来的优秀社团和优秀活动，一方面给予精神上的肯定，另一方面给予经费上的倾斜支持，推动所有学生社团进入良性的循环发展。”“可以设置‘优秀社团指导教师’此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。奖，鼓励教师参与社团建设和指导，使指导教师付出的劳动得到肯定和尊重，激发指导教师的积极性。”对于不能