中职学校学生社团开展公益性活动的探索与研究.doc

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1、中职学校学生社团开展公益性活动的探索与研究　　[摘     要] 中职学生社团开展公益性活动，可以使学生的社会服务意识、与人合作的意识和融入社会的能力均得到不同程度的锻炼与养成，这些实践与经历将是学生从学校走进社会的必经通道。学生是一本书，社会才是真正的读者。作为学校，就要通过社团活动让学生走近社会，走进社会。　　[关  键 词] 中职学校;学生社团;公益性活动　　[中图分类号] G717        [文献标志码] A      [文章编号] 2096-0603（2020）26-0224-01　　近几年来中职学校学生社团处于蓬勃发展逐渐走向成熟的阶段。据对一个班学生的调查，对社团活

2、动感兴趣占全班学生人数的74%，并且，通过社团活动的展开，学生的学习积极性得到了提高，同学之间的关系也显得友好、融洽，师生关系也更加和谐，老师也通过社团活动对学生有了更深入、更全面的了解，发现了他们身上过去所没有的闪光点。　　此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。但是学校社团发展也有美中不足的地方。其中一个问题是，社团活动大多都是以专业为取向，活动内容也都是和专业相关的，这使社团发展受到了一定的局限。社团发展有一个最大的缺憾：如何在社团活动中让学生有机会参与公益性的活动，让学生在专业活动之外，通过什么渠道，使用什么方法，让学生把公益性的活动列

3、为一个主要的内容，这是本课题研究的出发点。　　从学校的角度看，中职学生的在校生活，多是以传统的班级为单位。这种学生在学校的组织结构，是学生完成学业的重要机制，但存在一定的局限，这种机制的主要功能是为完成学制学业服务的，缺乏更大范圍内的组合。而学生在学校范围内打破原有的机制，在更大范围重新组合，对学生的成长非常有必要，尤其对学生相互组合，学会相互相处，对学生进入社会，从事公益性活动的意识和能力，提供了更广阔的空间。学生从事公益活动的基本条件是学生自身的为人处世能力，而这种能力的培养，最好的园地是中职学生社团。　　中职学生的去向绝大多数是就业。毕业后即进入职业生涯。他们所应具备的条件，除了

4、所学专业，更重要的是具备为社会服务的意识和融入社会的能力。而这种意识和能力的培养，社团就成了最有效的渠道。　　从学生的角度来看，在中学受应试教育的熏陶，家庭对学生分数的追逐，大多家长忽略了对学生的道德素养和良好行为习惯的培养，学生在团体生活中，因为道德的缺失，产生了很此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。多问题，因为学校的生活，学生除了上课还是上课，他们没有更多的时间在更大空间内提升自己的素养，而素养是需要养成的，而且有一个养成的过程，如果没有养成的过程，学生的素养也就无从谈起，社团活动固然在这方面起了很好的作用，能使学生养成良好的习惯和道德

5、素养，但又受到专业的限制，所以，他们在个人的道德和行为规范方面还没有更多的锻炼机会。因此，从这个意义上讲，给社团增加公益性的活动恰好就给了学生道德补课的机会，这对学生的成长、对他们未来走向社会的工作是极其重要的，是不可或缺的。将来一个人在事业上的成功要靠两个方面，一个靠专业才能，另一个靠道德。如果说学生的专业非常棒，而没有好的道德素养和行为规范，那么他的事业就无法成功。　　与人合作的能力，是各项能力中最重要的能力。与人合作，要学会理解人、尊重人、善待人，学生的这些能力也是极其缺乏的。因为这一代人独生子女较多，中学的课业压力又大，学校的衡量标准只是考试分数，因此，学生大多数缺乏这方面的能

6、力，这不仅表现在与同学的关系上，还表现在不愿意帮助别人上，他们表现出对他人的一种冷漠态度。而社团活动有了公益性活动后，就会让学生有较多的与人相处的锻炼机会，让他们能够在实践中更好地与人共事。通过公益性活动，教育学生不能任性，不能过分自我，不能为所欲为。从事公益性的社团活动，它的意义在于让学生在社团活动的过程中去发现自己在融入社会、与人相处、和人共事等方面存在的不足并及时修正;让他们知道校园生活中不是只有听课、作业、考试，更重要的是还有良好的道德和行为规范，这样他们才能够成为合格的劳动者。　　此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。中职学生生活于

7、校园中，他们没有融入社会。另外，他们依然是未成年人，缺乏经验也是一种自然现象。因此，引导学生“走向社会”“走进社会”“融入社会”应成为职业教育的导向。中职学生社团进行必要的公益活动，恰好为引导他们走进社会提供了重要的实践通道。如果学生是一本书，社会才是真正的读者。那么我们作为学校，就要通过社团活动让学生走近社会，走进社会。　　参考文献：　　[1]胡文娟，张志华，罗春园，等.高校学生公益性社团发展的调查研究[J].传承，2020（14）.　　[2