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时间:2020-09-17
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1、领导听教师讲课后的评语 评语一1.能利用例、练习引发学生思考、发言,促进师生互动,提高学生学习的主动性; 2.应注意培养学生分析资料(问题)和总结归纳资料(解决问题的能力)。 3.应大胆引导学生讨论,活跃课堂气氛,激发学生的求知欲; 4.能利用课件直观解决教学中的“难点”; 5.教学重难点突出,板书清晰有条理。教学步骤设计合理,由浅入深,循序渐进。 6.能通过听、说、读、写训练学生学习外语的基本技能; 7.多用鼓励的语言,有的时候适当的物质奖励也是可以的。在听的这四节课中,有些老师选择了贴画、图片奖励来激发学生的学习兴趣,学生为了这小小的奖励个个积极性很高。 8.某
2、老师的课教学思路清晰,重点突出,充分发挥学生的自主性。通过引导学生提炼信息提出问题解决问题,使学生再次感受了数学与现实生活的密切联系,经历了运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程,培养了学生对知识的迁移能力。通过讨论交流,引导学生概括计算方法,培养了学生的归纳概括的能力。对于书上提出的三个除法问题的信息,这节课不是由教师直接提出罗列出来,而是由学生自己根据信息提出来的,问题来自于学生,培养学生自主探究式学习。 9.教学设计思路清晰,知识由浅入深:谆谆诱导,创设情景:引发学生思维,促进师生互动,课堂气氛活跃;引导学生归纳总结,体现教师主导,学生主体地位,培养学生分析例子,解决问题的能
3、力,较好体现新课程的“三维目标”; 10.能利用网络培养学生搜集资料、分析信息的能力,以及分享成果,获得成功喜悦的情感、态度,并促进师生互动,提高课堂效率; 11.某老师以渊博的知识,青春的激昂,璀璨的语言,悦耳的语音,扮演者精典式的演讲,令人心悦诚服,耳目一新,有身临其境之感,真是众妙毕绝啊。本节课引经据典,恰如其分,启发深思,事半功倍,旁敲侧击,循循善诱。无粉饰之患,无喧宾夺主之影。某老师注重读,读是语文教学的根,抓住了读,就抓住了整个语;书读百遍,其义自见,这是睿智的选择。 12.应留有一定的时间让学生思考、讨论(新教师的缺点),注意控制课堂节奏、语言节奏) 13.能
4、按常规教学思路落实好听、说、读、写等技能的训练; 14.教师组织课堂教学效果好,语言清晰,能注重学法指导,培养学生的创新能力,问题设计富有启发性。 15.授课老师思路清晰语言流畅安排合理效果良好。给我的感受是备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。处理好智能培养与情感教育的关系,着眼于全面素质的落实。提高课堂教学效率的出路,在某种意义上来说,就在于真正发挥学生的主观能动性。因为学生在课堂上除了接受知识,还带着自身的情感。动机需要等一并投入了课堂,他们是一个个活生生的个体。 在课堂上,他们除了与教师交往以外,还有与同伴之间的相互交往。因此,学生课堂学习远不只是学习知识,还有
5、提高自己的能力学习审美情操培养个性等。课堂活动开展的很有实际性,并且活动很有效果很成功,该老师先是让学生闭上眼然后老师来描述,然后学生再通过回忆老师说的话来话两条直线,这样的教学很有创意,学生的思维会很广,在这样的学习中学生不仅学的快乐同时也学到了知识。要是授课老师的表情更丰富一点就更完美了。 评语二1.对教学内容分析、处理恰当,层次分明,条理清晰,容量适度,环节连贯、紧凑。能揭示知识的内在联系,重点突出,难点把握准确,课堂结构设计符合学生的实际。教学目的全,准,科学性强,切合实际。教学重点明确,突出重点的方法恰当、有效。教学难点找到,解决的方法恰当、有效。教学内容信息量最大,教
6、学结构安排科学,从容自然,有张有弛。 2.教学过程逻辑性较强,教学思路严谨,作为一名新教师来说教学基本功较扎实; 3.能通过创设例情景,激发学生的求知欲; 4.课堂教学方式较传统,希望年轻教师要大胆探索、大胆改革。 5.某老师的教学组织能力有了很大进步,知识点讲解清晰,所选练习讲解较精当,教学中各环节能有效衍接,课堂容量较足。但根据初一学生状况,课堂教学中学生口语练习还可增加, 6.课堂上,为学生营造了一个民主、平等的课堂氛围,让人感到亲切、自然。应该说,这是一节重过程、重发现、重生活、重主体的具有探究精神和启发教育的课,让人耳目一新,感触颇多。结合评价,“互助互动”,评
7、价时,同伴之间进行借鉴学习,有利于培养他们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。我们不仅要将学生视为教育的主体,更应切实地将他们看作教育过程的平等参与者、合作者。教,关键在于“授之以渔”,教师给予学生的不应是“鱼”,而应该是捉鱼的方法 7.能合理使用多媒体辅助教学,使学生直观感受与课本内容相关的知识(“亲身”体验); 8.教学基本技能及教学艺术(表现力等)有待培养、提高; 9.某老师以渊博的知识,青春的激昂,璀璨的语言,悦耳的语音,扮演者精典式的演讲,令人心悦诚服,
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