八年级生物上册4.4.2性状的遗传名师精编教案1新版济南版.pdf

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第二节性状的遗传【教学目标】1.识别生物的性状和相对性状，举例说出身边生物的性状和相对性状；（重点）2.描述染色体与基因的关系；3.举例说出显性性状、隐性性状、显性基因、隐性基因的概念及关系。（重点）4.尝试用遗传图解说出亲代与后代的基因组成和性状表现。（难点）【课前准备】制作课件；学生课前进行相关调查及预习工作。【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图及时间复习所学过的回顾所学知识，思考并回答下列问题：学

2、生回忆、看知识，为本节1.什么是基因？基因与染色体的关系是怎样的？复习提问书复习。课的学习做好2.在生物的体细胞中，染色体是如何存在的？3分钟回答问题，并知识铺垫，起3.在人类生殖的过程中，父母的染色体是怎样传给后及时纠正。到温故而知新代的？的作用。导入语：同学们好！很高兴和大家一起学习《性状的以调查活动导学生按照老师遗传》，老师想对同学们有所了解，咱们先来做一个入，学生通过的指令进行课小调查，好不好？观察了解自身堂调查活动。展示问题：的特征，感性1.同位之间相互观察一下，你具有下列哪些特征？（展认识自身

3、的性创设情景并思考自身的示图片：单双眼皮、有无耳垂、能否卷舌等。）状。既创设情导入新课性状与父母有2.请双眼皮的同学站起来。景，使学生产3分钟哪些相似之3.在站着的同学中，不能卷舌的请坐下，请无耳垂的生疑问，迅速处？父母又是同学再坐下。激发学生的求如何将这些性师：大家看，现在只剩下了一个同学！可见，每个人知欲望，为学状传递给自己都有与别人相似的特征，也有自己独特的特征，在这生的探究学习的？个世界上，你是独一无二的，请相信你也是最棒的！进行了铺垫。1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐

4、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯刚才我们调查的这些人体特征叫生物的性状，大家想又自然而然的一想，你的哪些特征与父亲的相似?哪些特征与母亲的引入课题。这相似?为什么你与父母之间有这么多的相似之处呢？样设计还可以那么父母的这些性状是如何遗传给后代的呢？这节课培养学生悦纳我们就一起来探究这一问题。自己，热爱父板书课题：性状的遗传母的思想感情。知识点一：生物的性状在学生初步认继续以问题串的形式引导学生的思考：识人体的一些1.除了我们刚才列举的外部形态特征，父母还可以遗学生要根据身性状的基础传给子女一些什么呢

5、？边的实例及教上，进一步引2.植物和动物的一些特征也能遗传给后代吗？谁能举材的学习等积导学生从大量例说明？极回答教师的的生活经验中归纳总结：大家列举的人的身高、眼睛、肤色、花的问题。去寻找其他生颜色、叶的形状、动物的毛色等都属于生物的形态、物的性状，比结构特征；而血型、免疫力等属于生理特征；走路的如花的颜色，姿势、说话的声音、动物的叫声、运动等属于行为方仔细观察图片，猫的叫声、血引导探究式，我们把这些特征和行为方式统统称为生物的性状。迅速的找出不型等。从而感层层推进3.组织学生进行观察力比赛：在下列生物性

6、状中找出同之处，体会同性的了解生物8分钟不同之处。一生物、同一性的性状包括三（展示图片：果蝇翅、番茄果实的颜色、兔毛的颜色状，但却有不同个方面，这样等。）的表现，从而理设计有利于学通过观察、分析，总结相对性状的概念。解并总结出相生全面理解生过渡：同学们观察的很仔细、认真，回答也比较准确。对性状的概念。物性状的含我们把这样的一对性状叫相对性状。义，并能自己4.判断：下列性状是不是一对相对性状？总结出生物性A.黄皮肤和黑眼睛学生根据自己状的概念。B.豌豆的高茎和矮茎的对相对性状组织学生快C.狗的卷毛和短毛概念

7、的理解，迅速的抢答，鼓2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯D.大嘴唇和厚嘴巴速做出判断，并励学生提取平5.谁还能举出一些相对性状的例子？举例说明。时积累的知过渡：通过以上研究，我们发现每一种生物的不同个体之识，给他们表间都有许多相对性状，那么这些性状在亲代和后代之间的现的机会，激遗传又有什么规律呢？让我们继续探究。起竞争意识。教师始终处于“导”的状态，学生始终处于动眼、动口、动脑的参与状态。该组判断题的设计，检查学生对概念的理解和掌握情况。1.

8、指导学生观察教材99页图4.4—6，分析：学生依据教材教师引导学生（1）在豌豆花色、鹦鹉体色的遗传中，我们要研究的上的遗传图示，通过豌豆花分别是哪一对相对性状？分析豌豆花色色、鹦鹉羽色（2）豌豆花色和鹦鹉羽色的遗传中哪是显性性状？哪和鹦鹉体色的的遗传，自己是是隐性性状？遗传，找出其中发现生物遗传过渡：同学们分析的真好！生物性状的遗传为什么有隐藏的规律，并的规律，引导这样的规律呢？我们要从生物的遗传物质上来寻找原提出猜想：为什学