初中七年级生物下册3.3.1物质运输的载体名师精选教学设计(新版)济南版.pdf

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯物质运输的载体教学目标：1.知识目标（1）描述血液的组成及功能，识别血细胞的形态（2）说出人体内的血细胞的数量和功能。（3）举例说明贫血和发炎等病症的表现和原因。2.技能目标尝试解读血常规化验单熟练使用显微镜3.情感目标认同符合献血条件的公民都有无偿献血的义务教学重点和难点重点：血液的成分和各自的主要功能难点：运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力教学策略：学生对血液感到很新鲜，甚至有些恐惧，因此可以让学生自由发言交流，各自对血液的认识，以激发学

2、生的学习兴趣，然后，教师可以出示一张医院的血液化验单，让学生回忆和讨论血液化验单的主要内容，教师可以将课前准备好的血液分层演示装置（可以用畜禽的血）演示给学生看，并让学生讨论资料分析中的2个问题，使他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握血液的有关知识。教法边讲述，边观察，边实验，与学生讨论相结合。课前准备教师准备：1.收集各种血液化验单。2.准备加抗凝剂的和未加抗凝剂的家畜（家禽）血样，准备人血永久涂片，显微镜。3.查询相关资料和视频。学生准备：查阅有关血液方面的资料，预习并尝试提出相关的问题。1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

3、⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯教学过程设计教学环节与内容学生活动教师活动课前延伸根据课前的准备，自由发言，利用生活中常见事例创设问提出有关血液方面的问题，交题情境，启发学生思维，引导了解预习情况流各自对血液的认识，积极相学生思考。将学生提出的问题课内探究互补充。记录下来，为后面的学习做准（一）明确学习目标备，鼓励学生积极发言，互相学生阅读，明确本节学习目标补充。及时评价和鼓励学生从（二）学案导学，引导诱思生活经验和课外获得信息的认真观察实验现象，思考含有与展示交流能力，激发学生学习兴趣。抗凝剂的血液离心或静置一1.血液分层

4、现象演示实验认真做好演示实验段时间后，出现了什么现象，（1）先简述演示实验做法。分成了几层？（2）（结合课文）提出问题，让学生观察和思考，并引导学2.分析归纳血液的组成：生对实验结果进行讨论分析血液：血浆、血细胞。根据以上资料分析归纳血液和归纳。（3）提醒学生在观可能是由哪几部分组成的？察时注意各部分的颜色和各部分的比例大致是多少？引导学生认真观察、归纳，并及时给与鼓励性评价。师生共同总结。I血浆观看多媒体展示根据自学回引导学生分析、归纳。答问题，其他生补充。（1）主要成分结合血液的组成和血浆的成（2）主要功能分思考并推断血浆的功能。II血细胞2

5、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯探究：事先预习，明确实验的目的答疑强调注意事项。要求、材料用具及方法步骤。用显微镜观察人血涂片巡视检查指导。让学生从感性操作、观察并思考。上认识红细胞、白细胞和血小目的要求：板的数量，激发学生自主学（1）阅读课本P44血细胞形方法步骤：习，积极开动脑筋和主动求知态图。并就实验中问题进行讨论：的学习热情。（2）思考、讨论、交流，达引导分析，积极评价，帮助学成共识。生得出结论。自学，合作与展示师巡视指导1.红细胞根据实验中观察，并结合课本设问：血液为什么是

6、红色的并图示及“相关链接”内容，自引导分析。引导学生分析回（1）形态学后思考回答。（1）联系生答。（2）血红蛋白：活实际及所搜集的资料。设疑：引入贫血，组织学生特性：功能：（2）阅读课本相关知识，了讨论，分析得出结论，调动学（3）贫血解贫血的症状及治疗方法。生学习积极性，加深对知识的理解和记忆，培养解决实际生活问题的能力。白细胞在血液中的正常值，并看挂图白细胞吞噬细菌的过加以说明，为学生解读化验单2.白细胞程，产生感性认识，推断白细做铺垫。（1）形态胞的功能。多媒体展示白细胞吞噬细菌（2）功能：（1）阅读课本P45.动态图。设问白细胞有何作（3）

7、发炎与化脓（2）联系生活实际及收集到用，引导学生分析。的资料，开展讨论，分析并作设疑：组织学生讨论，教师进出回答。行归纳，激发学生的学习举，回忆为何在实验中没有看到加深对知识的理解，培养解决血小板，结合课本P45图显微实际生活中问题的能力。镜下的血小板，感知血小板的3⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯存在，认识血小板的形态。引导学生回忆实验中为何看不见血小板，了解血小板的3.血小板1、认真观察，思考对比，分形态，提出血小板的正常值。析未加入抗凝剂的与加入抗（1）特点：凝剂的家禽血样的区

8、别。（2）功能：2、回忆鼻出血（或小伤口出组织学生对比观察加入抗凝应用与提高血）时自己的处理措施，思考剂的和未加入抗凝剂的家禽展示未加入