初中九年级历史下册第13课挑战“两极”名师教案北师大版.pdf

《初中九年级历史下册第13课挑战“两极”名师教案北师大版.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第13课挑战“两极”教学目标1．知道欧盟。2．简述第二次世界大战后日本成为资本主义强国的主要史实。教学重难点重点：欧盟形成过程，日本推动经济恢复和高速发展的措施以及日本快速崛起对我国的借鉴作用。难点：新的力量中心的形成对世界格局的影响。教学过程导入新课导入：多媒体展示西欧、日本的战后废墟与战后重建问题：看了上面的图片，你有何感受？教师讲述：同学们，德国和日本是第二次世界大战的两大祸首，他们在发动战争的

2、同时，本国也遭到灭顶之灾。上面两幅图片，一幅是苏军攻克柏林，柏林到处是残砖断瓦；一幅是日本的广岛遭原子弹的轰炸，地面上所有建筑物毁于一旦。有人站在德国首都柏林的街头，望着满目废墟的城市，哀叹即使清除这些瓦砾也要花上20年的时间，要想经济复兴真是比登天还难。可是，西欧和日本不仅很快清除了战争的废墟，还实现了经济的腾飞，到20世纪70年代初，日本成为仅次于美国的世界第二号资本主义经济强国，这其中的原因，值得我们体验、感悟、反思、借鉴和探究。教师行为学生行为设计理念抛砖引玉，引入新课回顾复习。在温习中

3、加深对“两引导学生复习本单元第10课有关“两极”极”格局的认识。对峙的内容。（边复习边板书出相关内容）联系现实，理清学生设问：当前的世界又呈现出了怎样的一种格思路。局？（将学生的回答进行归纳后板书在相应在课前预习的基础上设置悬念，引发学生位置）进行思考并尝试回思考，激发学习兴趣，进一步引导学生思考：是哪些力量导致“两答。以收到“解题”的效极”格局向“多极化”发展的？它们是怎倾听、思考。果。样向强大的“两极”挑战的？（在肯定和鼓励学生回答的基础上点到中国、西欧、日本和其他发展中国家，板书这四方力量

4、）承上启下，简洁导入。下面就让我们带着这一值得深思的问题来倾听。学习新的一课：第13课《挑战“两极”》。1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯（板书课题）诱思引导，探求新知在导致世界局势向多极化发展的四大因素引导学生倾听，培养中，本课着重从欧洲和日本两方面来举例说阅读、思考后归纳概倾听并尊重他人意见明对“两极”的挑战。（板书：欧洲和日本）括：“联合”或“一的意识和习惯。首先让我们来看看欧洲向两极格局的挑战体化”。根据小字部以问题带动学生

5、思之路。分回答，也可根据所考，培养学生的问题一、联合的欧洲查资料回答。倾听。意识，有利于实现教提问：欧洲挑战两极的途径是什么？学目标。继续提问：欧洲为什么会走这样的一条道路？（提示学生阅读小字内容）指导点拨之后明确：欧洲的联合之路发展到学生用多种形式书目前，已经形成了世界上另一个多极化、多面表达欧盟的建立过以竞赛的方式增强趣元化的中心，其发展过程是漫长而复杂的，程，获得优先权的小味性，教学相长，深其发展过程就是对“两极”的挑战过程。组派代表到黑板上板化学习体验，掌握知活动竞赛书示意。识。指导学生

6、进行两项活动竞赛。（评委口头评价并评（同上）竞赛一：全体学生用简洁现象的方式书面表分）培养阅读分析文字、达欧盟的建立过程，分组择优在黑板上展通过抢答赢取板书示图表材料，从材料中示。（以抢答题来决定各组在黑板上展示表意的优先权。提取有效信息和归纳达形式的优先权，其他小组可做补充，视展分小组积极抢答，评表达的能力。示的质量计分）委口头评价并评分量从感性认识上升到理决定表达、展示优先权的问题：化。性认识，培养良好的1.现任欧盟主席是谁？联合力量大，形成统思维品质。2.欧盟旗帜上有多少颗星？按什么形状排

7、一市场，增强了各国联系中外历史，培养列？（备用）的竞争力等。比较能力；联系实际，竞赛二：展示《欧盟成员国示意图》，抢答阅读、分析、思考。学以致用。完成下面的竞赛内容：在阅读分析材料的基1.欧盟是欧洲国家基于哪一方面的考虑而础上，思考问题，得建立的（）。出结论：A.政治B．经济第一问：战后初期日养成总结的习惯，加C.思想文化D．军事本经济陷于极度困深目的意识，提高口2.“欧共体”和“欧盟”的全称是什么？难、凋敝；经过努力，头表达能力。3.分历史发展阶段说出“欧盟”的成员国。很快发展成为资本主整理学

8、生思路，再次4.联合对欧洲诸国的崛起有何重大意义？义世界的第二大经济明确并深化学习目竞赛结束后，教师进行简短的点评和总结。强国，之后又成为世标。二、走向经济大国之路界第二大经济强国。出示材料，分析思考。第二问：见前一栏的（课件出示战后初期日本经济状况与其经内外因。济恢复发展的对比材料）引导学生认识到，以材料一战后初期（1945—1947年）日本经上的内因都应是我国济陷于崩溃，工业生产大幅度下降，生产力在经济建设中学习和水平只有战前的三分之一。如果以1935年借鉴的方面。工矿业生产指数为100计，