爱心项链教学设计.pdf

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1、.《爱心项链》教学设计海伦市逸夫小学李文翠一、教学目标：1.读课文弄懂“爱心项链”的含义。教育学生要乐于帮助有困难的人，做富有爱心的人2.通过阅读，体会文章所表达的思想感悟，感受文中人物的心灵世界和内在品质，并从中受到感染和熏陶。3.培养语感，激发阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，掌握相应的阅读方法，并运用于实践。二、教学重点、难点：1.理解课文内容，弄清爱心项链的含义，并从中受到感染和熏陶。2.运用适宜自己的读书方法阅读文章，养成良好的阅读习惯，并能把好词佳句积累下来。三、教学时间：一课时四、教学准备：多媒体课件五、教学流程：一、导入新课，创设情境。师：同学们，

2、今天在我们的课题上多了两位叔叔，他们会把你们精彩的表现都记录下来，同学们你们高兴么，那好，下面就让我们带着这种快乐的心情共同走进快乐读书屋三，共同来学习这篇文章。（师板书课题）师：同学们，第三单元是以“仁爱之心”为主题的单元。在《那只松鼠》这篇课文中，我们被父女俩对小松鼠的怜爱及他们的善良所感动。在《真情的回报中》让我们知道了付出就会有回报，那么，什么是爱心项链呢？作者想要表达怎样的愿望呢？让我们到文中去看一看吧！二、初读课文，感知体会。师：请同学们用你最喜欢的方式读课文。要注意读准字音，读通句子，..并标出自然段序号。师：看到你们读得那么认真，那么专注，老师

3、知道你们都是爱阅读的孩子。老师相信大屏幕上的字词也不会难倒你们，哪组同学愿意开火车读词语？（师指同学）。如果读对了，其他同学跟读一遍。师：同学们，读得可真好，声音还那么洪亮。我想我们把字词读得熟练了，课文读起来一定更加顺畅了，同学们，这么感人的文章，那么你们愿意把你的朗读水平展示给老师和同学们听吗？（生：愿意）师：好，下面老师就请几位同学按自然段轮读课文，其他同学一边听，一边思考课文写了一件什么事。师：感谢几位同学深情的朗读，那么哪位同学愿意说一说课文写了什么事。（生自由回答）师：同学们说的很好，通过读课文我们知道文中的一个重要的人物是克雷斯。（板书克雷斯）三

4、、精读课文，感悟文本。师：看来通过读课文同学们已经收获到了不少知识，下面老师还想考考你们对文本理解的怎么样？（问题；1.克雷斯遇到了什么困难？得到了怎样的帮助？2.帮助他的人需要什么样的回报。）师：下面请同学们带着这个问题再读课文，边读边思考，并用笔画出相关的语句。师：同学们你们学习得可真认真，通过读课文我们知道克雷斯一共得到了两次帮助，都是谁帮助了克雷斯（中年人和青年人）下面我们一起来说一说中年人是在什么样的情况下帮助克雷斯的？当时克雷斯遇到了什么困难。师：克雷斯还面临着什么情况？师，是啊，请同学们看大屏幕。出示（在这样一个风雨交加的夜晚，狂风翻卷着雪花肆虐

5、的狂舞着，克雷斯的车子坏了，天渐渐的黑了，这条路白天都很少有人走，此时更是四处无人，最糟糕的是修车的工具还落在了家里。此时此刻，面对这么糟糕的事情，克雷斯是什么心情？生：师：他多么希望有人来救他呀！就在这时，克雷斯听到了充满希望的..马蹄声，中年人骑着马走过来了，此刻，克雷斯一句哀求的话脱口而出。是那句话，谁来读一读。师；谁来试着读一读这句话。师；同学们你们知道克斯斯在说这句话的时候是用什么样的语气吗？生：哀求的语气。师；那克雷斯为什么要用哀求的语气说出这句话呢，同学们想如果中年人走了，还会不会有人来了呢？（可能就不会有人来了）师：所以我们一定要读出克雷斯焦急

6、语气来。------------课件出示（先生...）（指导朗读）师：同学们老师觉得哀求在这里还有另外一层意思。中年人生是骑着马过来的，也就是说唯一能帮助克雷斯的就是这匹马。同学们请看图，，在中年人和克雷斯的后面我们可以看见一辆绿色的吉普车，老师查阅了一下，说一辆大的吉普车要有4000斤那么重，所以说这么重的车一匹马拉是很费劲的，再加上沙路崎岖，风雪交加，所以这匹马拉着就更费劲了，克雷斯怕中年人舍不得他的爱马。所以克里斯哀求中年人。师；面对克雷斯的哀求，中年人是怎么做的，让我们到课文中去找一找。生读。出示：（中年人二话没说）师：从这几组动词我们可以看出中年人没

7、有丝毫犹豫，动作特别迅速。师；（）师：后来又是怎么做的呢？（谁来读一读。）这里面有两个词，走了很长时间，终于。我们可以看出这一路上特别不容易，这匹马克服了很多的困难，但依然坚持把车拉出树林，并一直把克雷斯送回家。师；多好的这个中年人啊，师：同学们，假如中年人不救克雷斯，克雷斯会怎么样？（生试说）师:同学们说的对，天这样寒冷，克雷斯会被冻坏的甚至会被冻死，所以中年人对克雷斯可以说是有救命之恩呀，因此，不管付出任何代价，克雷斯认为都是值得的，可是，当克雷斯提出回报时，中年人是怎么说的？生：（屏幕出示：不用了----------------------）（此处字）.

8、.师：指名读这句话。师：中年人给了克雷