课程整合申报表.pdf

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1、.山东省首届优秀课程整合案例评选申报表课程名称汉语拼音法读记新单词初探申报人赵桂斌所在学校郯城县杨集镇初级中学推荐单位及盖章推荐时间2016年12月10日山东省教育科学研究院制;..课程开发与实施承诺书在申报课程整合案例评选过程中，本人自愿做出如下承诺：对填写的各项内容负责，成果申报材料真实、可靠，不存在知识产权争议，未弄虚作假、未剽窃他人成果。首席教师签字：赵桂斌所在学校主要负责人签字（签章）：2015年12月10日;..一、课程简介整合设计与实施起始：2015、09课程名称汉语拼音法读记新单词初探起止时间完成：2016、07关键

2、词（3-5个）语文汉语拼音英语单词1.课程整合概要（整合的背景，解决的主要问题，整合的意义等；800字以内）从事英语教学多年，在教学工作中我发现这样几种现象1、学生在英语学习中，由开始的全力以赴到慢慢地懈怠之中，英语成绩一落千丈，从而逐渐失去了学习的信心，最后放弃了英语学习。2、有的学生在学英语之初就没有入门，小学四年英语学习中就一直是门外汉，失去了英语学习的兴趣和信心，从而彻底放弃了英语。3、有的学生虽然很刻苦地学习英语，但成绩不理想。这部分学生没有放弃英语，但一直感到很吃力。4、英语学习成绩还算可以，但一直向老师和家长反映英语学

3、习太累，花费的时间也较多，同学之间交流也称英语是较难的学科。通过与学生交谈，我总结了一些原因。归纳这些原因后，我发现英语单词是最大的拦路虎。单词不会读、记不住。单词作为英语学习的基础，单词记不住就无从谈及英语的学习，更别说实现英语的高效学习了，英语的大门就此关闭了。为了给这些同学重拾英语学习的信心，我把学生在小学语文甚至是幼儿园就已经接触的汉语拼音整合进了英语单词的认读和拼写中形成新的英语拼写方案。告诉学生从广义的角度来说，汉语拼音就是英语，比如MynameisChenHan中的ChenHan。现在的汉语拼音方案其实就是借鉴了英语形

4、成的。特别是汉语中的声母和英语中的辅音字母在单词中的发音相似。基本一致的字母有：b.d.f.g.h.k.l.m.n.p.r.s.t.w.z。剩余的辅音字母也有固定的发音。总体而言只有5个元音字母、元音字母组合以及元辅音固定组合的发音变化多一点，但是也有规律可循（在七年级的教材后进行了归总）。借助该方案，学生接触生词就可直接读出发音并且记住了形。学生利用音标看看自己的发音是否正确并加以正音。这样会读成为了简单的事，学生会拼写也不再困难。在小学时期所有的学生对汉语拼音已经相当熟悉了，所以我们的这一整合方案解决了英语单词的学习，降低学生学

5、习记忆单词难度，实现轻松记忆，树立起学习英语的兴趣和信心，学生就能实现会学、乐学、好学，实现英语成绩的飞速提升就会指日可待。;..2.整合后的课程目标（站在学生角度描述，清晰、具体、可评价；100字以内）该整合方案重点解决英语中单词的识记问题，为英语新单词的学习和记忆寻找到简单易行、快速高效的方法。让学生对英语没有恐惧感，兴趣逐渐提高，夯实了英语学习的基础，培养英语的听、说、读、写的能力。2.整合后的课程内容（章节目录，课时安排；要与课程目标一致；500字以内）该方案在七年级上册预备单元既StartUnit1-StartUnit3进

6、行。本方案大致分为7课时+日常教学训练。由于学生小学时已经学习了英语，所以利用一课时将这三个单元中的26字母学习进行统一安排，学生正确书写和认知26字母。第二课时将26字母进行分类为元音字母和辅音字母，对辅音字母中的b、d、f、h、k、m、p、s、t、v、w、y、z进行新的方案认读并加以训练。如：bus、put、foot等。第三课时对辅音字母c、g、l、n、r进行新方案认读和训练。如:good、face、cook、leg、moon等。第四课时对q、x、ck、ph进行认读和训练。如：quit、cock、photo等。第五课时对a、e、

7、i、o、u的发音进行认读和训练。第六课时对a、e、i、o、u之间的组合及与部分辅以字母组合认读和训练。第七课时对gh、kn、th、ch、wh进行认读和训练。如：chick、what等.以上只是集中地学习认读，在平日的学习特别是七年级上的学习中，要进行训练和指导。特别是前4个课时的良好开始一定会让孩子树立学好英语的信心，对英语产生兴趣。;..3.整合后的课程实施（学生学习方式的设计；要与课程目标一致；300字以内）由于拼读方案中的许多读音与汉语拼音基本一致，我一般让学生先自读训练，再在小组内讨论正确的读音，然后教师教读正确的读音，这样

8、就会加深学生的学习印象，熟悉这套拼音法方案。在课后训练材料的选择上，老师对初中的单词进行有效的筛选和使用，并将材料编辑成册。学生利用早读时间进行训练。每位学生在读出后，再根据读音还原出拼写，从而实现单词识读和拼写的同步。;..4．整合