小学数学三年级下册第六单元(2).doc

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1、小学数学五年级下册第六单元整合情境教学单元测评模块：体积计算整合情境教学单元测评模块框架设计表2008年5月学科数学年级五年级教材名称人教版五年级下册学习单元第六单元体积主要设计者姚圣凤合作设计者本单元包括的课文名称1、长方体和正方体的认识。2、长方体和正方体的表面积。3、长方体和正方体的体积。本单元的主要教学目标和要求1、通过观察和操作，认识长方体和正方体的特征以及它们的展开图。2、通过实例，了解体积（包括容积）的意义及度量单位（立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升），会进行单位之间的换算，感受1立方米、1立方分米、1立方厘米、1升、1毫升的实际意义。

2、3、结合具体情景，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。4、探索某些实物体积的测量方法。《课程标准》及“内容标准”中与本单元的相关内容空间与图形：通过观察、操作，认识长方体、正方体，认识长方体、正方体展开图。通过实例，了解体积（包括容积）的意义及度量单位（立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升），会进行单位之间的换算，感受1立方米、1立方分米、1立方厘米、1升、1毫升的实际意义。结合具体情境，探索并掌握长方体、正方体的体积和表面积的计算方法。探索某些实物体积的测量方法。本单元要求学生掌握的关键能力1、清楚

3、的认识长方体和正方体的体积区别的能力。2、通过计算长方体、正方体体积和表面积解决生活中的实际问题的能力。3、在计算中进行简单的单位换算能力。学生已经掌握的（与期待掌握关键能力相关的）知识水平通过实物和模型辨认长方体、正方体等立体图形。结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程；在测量活动中，体会建立统一度量单位的重要性。学生容易理解和容易误解的知识内容学生易理解知识：利用长方体、正方体的体积公式和表面积公式进行简单的计算。学生易误解知识：解决实际问题时混淆体积和表面积的计算；计算中进行单位换算。复杂情境的初步构思通过某小学校园搭建奥运心愿墙的具体情景

4、，将长方体、正方体体积和表面积的计算、计算中的单位换算融入到一个具体的生活情景中，培养学生分析、计算、解决问题的能力。发生于情境并指向关键能力的具体问题1、搭建的奥运心愿墙的体积有多大？（长方体体积公式在生活中运用）2请计算需要多少墙纸。（长方体表面积公式在生活中运用）3、请计算两种墙纸的价格，选用哪种墙纸合适？为什么？（运用优化的思想，解决生活中实际问题）评价指标的选择评价指标的表述目标分类层次最低/完美标准1、数学计算理解最低标准2、数学思考分析最低标准3、表达充分应用最低标准整合情境教学单元测评模块■能力目标：利用长方体、正方体体积和表面积计算解决

5、生活中的实际问题的能力。■仔细阅读材料后解答。资料一：用棱长3分米的正方体插入式轻型砖拼搭一面长6米，高2．7米，厚6分米的奥运心愿墙。资料二：棱长3分米的正方体插入式轻型砖每块售价8元。资料三：奥运心愿墙搭建好后，有以下两种质量相差不大的墙纸可供选择：A种为每平方米售价1.5元的白色墙纸；B种每平方米售价1.8元的黄色墙纸。■问题：Q1、搭建的奥运心愿墙需要多少砖？Q2、请分别计算两种墙纸的价格。Q3、搭建好的心愿墙选用哪种墙纸合适？为什么？■参考答案：Q1：：3分米=0.3米6分米=0.6米6×0.6×2.7÷（0.3×0.3×0.3）=360（块）

6、答：搭建的奥运心愿墙需360块砖。Q2：A种:（6×0.6+6×2.7+0.6×2.7）×2=38.44（平方米）38.44×1.5=55.66(元) B种:38.44×1.8=69.192（元）Q3：A种：360×8+55.66=2935.66（元）B种：360×8+69.192=2949.192（元）■评价指标与标准评价指标最低标准完美标准数学计算数学思考表达充分Q1结果正确/2Q2结果正确/2Q3结果正确/2选用合适、论证有道理/2表述清晰/1总分631