初中七年级生物下册12.3人体的感知信息(第1课时)名师精选教学设计(新版)苏教版.docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯《第三节人体的感知信息》第一一、教学目：【知目】通眼球构的学，眼球的构通三种眼睛的学，区分近、和正常眼睛的，并出正方法【技能目】通小，与同学行交流展示，形成交流与合作的能力通料，料行分析与，形成分析与信息的能力【情感度与价】通眼部疾病的学，立科学用眼的意二、教学重点：眼睛的构三、教学点：近眼、眼、正常眼睛的四、教学方法和媒体：教学方法：法授法指法直演示法教学媒体：多媒体件五、教学程时过思间教活学生活程路上

2、之前老想一句：感上帝予我眼睛。什么是一句呢？因眼睛个窗我看到了很多：秀美而不失温婉的西湖，虚幻的白茶卡湖，天地无限烟台⋯⋯前两天了海勒的人物，在里和大家聊一聊海勒。之前只是知道海勒个残疾人，听她很，5导听她取得了很大的成就，心min入里有一种遥的崇拜感。完本之后，我感是个子的，海勒-一个残疾人，她并不是生来就很，她并不是生来就有毅力，她并不是生来就有成就，她也因残疾心情躁，她也因残疾病痛的折磨，她也因残疾付出了多少倍的努力，可是在条道路上，她遇到了她的老，一海勒的了解。一加入自己三天光明自己将会

3、做怎的事情。1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯她的伯乐，就仿佛合适的时间遇到了合适的人加上自己骨子里的坚强突破了自己的生理的心里的枷锁，取得了非凡的成就。在别人看来，海伦凯勒人格是伟大的，成就是伟大的。但是对于海伦凯勒自己来说，更多的是坚持，更多的是付出，更多的是日复一日的把不可能变成可能，到文章最后，我感觉海伦凯勒不再是一个人，成了一种精神的存在，成为残疾人动力的标志。我们一起来读一下海伦凯勒在假如给我三天光明中的一个句子：我常想，假

4、如上帝给我三天光明，我最想看什么呢？或者我将怎样享受这份幸福呢？当我这样想的时候，也请你顺便这样想象一下，请想想这个问题，假定你也只有三天光明，那么你将怎样使用你的眼睛呢？你最想让你的目光停留在什么地方？接下来我们进入小组活动一：识别眼球的基本结构和功能示意图，以小组为单位展示。我们一起认识一下所有的眼球的结构。角膜和巩膜处于最外层、虹膜和脉络膜以及睫状体一位于中层，视网膜位于内层。、虹膜的中央有瞳孔。成像在视眼20网膜。球min给大家2分钟时间自主识别记的忆各个结构，以及功能。结这里还有两个思考

5、题：构1、眼球的黑色部分和白色部分分别指的是眼球的哪个部分？2、眼睛如何适应光线的变化？3、请你试着描述这幅图片，在横线上填写结构名称。小组交流讨论得到眼球的结构并且展示。1、巩膜2、脉络膜3、视网膜4、视神经5、玻璃体6、晶状体7、角膜8、睫状体9、虹膜自主思考得到两个问题的答案：1、黑色部分指的是虹膜白色部分指的是巩膜。2、虹膜会自动调节瞳孔的大小，在昏暗的光下，瞳孔放大，使尽可能多的光进入眼睛，从而看清物体。明亮的光下，瞳孔缩小，使较少的光进入眼，保护视2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

6、⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯网膜不受到强光的刺激。物体反射光线-通过角膜、虹膜、晶状体、玻璃体发生折射-视网膜成像-脑的视觉中枢产生产生视觉。小组交流讨论得到1：正常，物像在视网膜上接下来进行小组活动二：以小2：近视，物像在视网膜前二组为单位区别正常眼睛、近视3：远视，物像在视网膜后、眼、远视眼视物的差别，并说为了矫正近视应该发散光15眼明矫正措施。线，选择凹透镜min部给大家在看一副图片：这里显选为了矫正远视应该聚光，疾示的是红绿色盲的检测图片，择凸透镜。病搭建能

7、看到圆圈里的东西吗？看到圆圈中分别是5；最后请同学们说一说我们应该6、8、9；8、0、6；3.如何保护眼睛？思考并且回答举例子说明如何保护眼睛。三2、这就是本节课所学习的内总容，包括眼睛的结构以及近视、min结远视和正常眼睛的视线。七、作业问题解决与导学方案P109-110八、附录3