高中语文第二专题《品质》教学设计1苏教版必修.doc

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1、品质【教学目标】1、知识目标:了解小说的故事情节和人物形象等。2、能力目标:(1)学习小说通过细节变化来推动情节的发展,塑造人物形象,揭示文章主旨。(2)学习小说通过“双重叠影”的写作技巧深化文章主旨。3、思想感情和价值观目标:领会作者在人物描写中包含的思想感情,理解本文所表达的主题思想。【学情分析】从学生的整体阅读能力看,高一学生,对于《品质》这样的小说,从梳理情节上而言,应该没什么阅读困难,初步体悟小说的主旨,应该也没有太大问题。但如何让学生真正认识到小说的魅力,认识作家写作上的匠心独运,这需要我们教师设计好教学问题和环节,作一定程度上的指导。本堂课

2、的教学,立足文本,从本文的细节描写的变化入手,思考“作者是怎样来写出格斯拉兄弟手艺的高超的和人品的高尚的,以及社会巨变中的时代问题”,进而理解文章主旨。细节变化是同学们阅读时不一定关注到的问题,但又是文章精妙所在,所以设置为教学重点。另外,本文中的“叠影”,即作家为何安排如此相似的两兄弟作为主人公,是一个难点,学生对此的理解比较困难,应详加探讨。【重难点】【教学重点】:分析文章的细节变化,进而探究本文主旨。【教学难点】:“双重叠影“技法的作用和意义。【教学过程】【导入】一、品质从细节和细节变化的重要性导入PPT:惟有细节将组成作品的价值。——巴尔扎克《个

3、人生活场景·后记》没有细节,便没有情节的生动性、形象的明显性、主题的深刻性。——康•巴乌斯托夫斯基《金蔷薇》可见,细节是我们解读文本的关键,也是我们走进作家内心世界的关键。而细节的变化,前后的照应更是微妙,也更有可能寄寓作家独特的匠心。PPT:俄国短篇小说大师契诃夫谈小说创作时,关于“细节照应”他说:“要是你在头一章里提到墙上挂着枪,那么在第二章或第三章就一定得开枪。如果不开,那枪就不必挂在那儿。”【讲授】二、“寻找细节变化,分析作者匠心”示例1、示例一:分析靴子摆设变化【过渡语】那么,这节课我们的学习就从细节的变化入手。大家发现了吗,小说中有几双精美的

4、靴子,当它们一再地出现时,有变化吗?让学生找找,教师展示:PPT:(1)、橱窗里陈列着几双靴子。······而且,那几双靴子太美观了(2)、那几双常见的旧靴子已经失去了孤高的气派,挤缩在单独的橱窗里了。(3)、橱窗里照样陈列着细长的轻跳舞靴、带布口的漆皮靴,以及漆亮的长筒马靴。【提问】从这样的变化中你看出了什么?——感悟一:靴子命运的变迁暗示着格斯拉兄弟命运的变化。靴子从“陈列”到“挤缩”寓意格斯拉兄弟处境的艰难,生意的日趋衰败;到最后的“照样陈列”,靴子境遇看似恢复了,周而复始的背后是物是人非的悲痛。感悟二:“照样陈列”能体现就连竞争对手都对他们手艺的

5、高度认同,由此可见,格斯拉兄弟的手艺之好,盖世无双。三、小组合作学习讨论:寻找更多的细节变化,探究作者匠心。1、【过渡提问1】拥有这样好手艺的格斯拉兄弟,最后的结局怎样?——一个愁死,一个饿死。【过渡提问2】为什么会发生这样的悲剧呢?同学们可以用小说中的一些前后照应的细节来回答吗?2、【小组合作学习】寻找细节变化,探究悲剧成因。3、【活动】学生自由上台板书,归纳找到的细节变化。4、【交流总结】三点原因:原因一——不善经营PPT1:分析门面的变化、招牌的变化(1)、他和他哥哥合开一家店,店房有两间打通的铺面,开设在一条横街上——这条街现在已经不存在了,但是

6、在那时,它却是坐落在伦敦西区的一条新式街道。那座店房有某种朴素安静的特色,门面上没有注明任何为王室服务的标记,只有包含他自己日耳曼姓氏的“格斯拉兄弟”的招牌。(2)、他的店铺外边的两个橱窗中的一个漆上了另外一个人的名字——也是个靴匠的名字,当然是为王室服务的啦。······在里面,现在已缩成了一小间。3、但是当我走近他的店铺所在地时,我发现他的姓氏不见了。“不在,先生,”他说,“不在。但是我们可以很乐意地为你服务。”我们已经把这个店铺过户过来了。毫无疑问,你已经看到隔壁门上的名字了吧。我们替上等人做靴子。”PPT2:分析楼梯口的变化、皮革气味的变化、格斯

7、拉下楼时间长短的变化(1)、过了一会儿,可以看到他的或他哥哥的面孔从店堂里二楼楼梯口往下边张望——楼梯口是黑洞洞的,同时透出沁人脾胃的皮革气味。随后就可以听到一阵喉音,以及趿拉着木皮拖鞋踏在窄狭木楼梯的踢踏声;他终于站在来客的面前······(2)、店堂的楼梯井口比以前更黑暗、更充满着皮革气味。我也比平时等了更长的时间,才看到一张面孔向下边窥视,随后才有一阵趿拉着木皮拖鞋的踢踏声。最后,他站在我的面前;他透过那副生了锈的铁架眼镜注视着我说······原因二——坚守品质PPT:分析靴子质量的变化(1)、这些靴子比以前的格外经穿。差不多穿了两年,我也没想起要

8、到他那里去一趟。(2)、我定做了几双靴子。过了很久,靴子才送到——但是这几双靴子

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