【生物】有关植物激素实验及易错点.doc

《【生物】有关植物激素实验及易错点.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、【生物】植物向性运动的人工实验方法归纳【调研5】 1914年，匈牙利科学家拜尔将燕麦胚芽鞘尖端放在除去尖端的胚芽鞘的一侧，结果胚芽鞘向对侧弯曲生长。下列叙述正确的是A．该实验在黑暗中进行，可排除受光不均匀对实验结果的影响B．该实验证明尖端确实能产生某种物质，该物质是生长素C．对照组是没有尖端的胚芽鞘，不生长D．该实验证明了生长素在植物体内进行极性运输【解析】本题主要考查自变量的控制方法，以及对实验结果（或因变量）的分析。胚芽鞘受光不均匀会影响实验结果，因此在黑暗条件下可排除这种干扰，故A正确。在除去尖端的胚芽鞘的一侧放置的是尖端，因此既不能证明尖端产生了某种物质，也不能证明是生长

2、素起作用，故B、D均错。该实验将放置胚芽鞘尖端的一侧与未放置尖端的一侧作比较，没有再另外设置对照组，不能很好地排除无关变量的干扰，故C错。答案：A【方法探究】         自变量的控制手段及其对因变量的影响常见的控制自变量的手段有遮盖、切除、插入云母片、移植、横放等，感受这些处理方式的部位为胚芽鞘尖端。要对因变量的变化作出正确判断，需要从“生长”“弯曲”两个角度考虑：（1）能否生长，要看有无生长素或生长素类似物。有则能生长，而生长素可以由自身合成（必须有尖端），也可以由外界提供（涂抹生长素或生长素类似物、放置含生长素或生长素类似物的琼脂块等）。（2）能否弯曲，要看有无生长素分

3、布不均的情况。弯曲的前提条件是生长，而生长的前提条件是有生长素或生长素类似物，因此，生长素或生长素类似物分布不均是弯曲生长的前提条件。引起生长素分布不均的情况主要包括三种：一是尖端受到单向刺激（单侧光、重力等），二是无尖端但不均匀地施加外源生长素（如移植类），三是用云母片切断了运输途径（如插入云母片）。对常见的控制自变量的手段“遮盖、切除、插入云母片、移植、横放等”有所提及，受篇幅限制，有关内容并没有以图的形式直观呈现。另外，这些方法也是研究植物向性运动的人工实验方法。为了便于学生深入且透彻理解相关内容，归纳总结如下：【生物】实验照抄技巧模板导入实验题是高考非选择题的“压轴”大

4、题，也是考生最难把握的一种题型，考生在做题时往往不能准确表述，导致大量丢分甚至不能得分。其实，实验分析类和设计类题目的一些答案就在题中或实验题解答的“模板”中，用“照抄”的战术完全可以得到几乎和参考答案一样的答案。典例调研类型一 “原封不动”式照抄首先，有些实验的实验目的、实验原理是藏在题干信息中的。验证性实验是在已知实验结论的前提下，重新实验，对其加以证实，所以，结论只有一个，实验结果或由结果预测的结论往往就是题干所要验证的“内容”，这些结论就是可以“照抄”的。其次，生物材料、实验器具、实验试剂、处理方法和观察指标等也可以“照抄”，做题时从题目中选择并“照抄”到相应位置即

5、可，千万不可臆断，用自己理解的话代替专业术语甚至随意添加实验材料和试剂。有时，题目给出的实验用具和材料以及处理方法，可能会依据实验的具体操作需要从中选择使用，但题目没有给出的用具和材料，在实验操作步骤中一定不能出现。【调研1】禽流感病毒存在高致病性和低致病性两种类型，某同学想探究低致病性禽流感病毒A是否可以作为高致病性禽流感病毒B的疫苗，请你根据提供的实验材料和用具，完成下列问题。实验目的：                    。实验原理：通过接种低致病性禽流感病毒A，可刺激家禽体内产生              ；当             入侵时，机体        

6、               。实验材料和用具：健康家禽若干只、低致病性禽流感病毒A、高致病性禽流感病毒B、不含病毒的特殊培养液、注射器等。（提示：可用特殊培养液配制一定浓度的禽流感病毒，但浓度和剂量不作要求）实验过程：第一步：取健康家禽若干只，均等地分为两组，甲组为实验组，乙组为对照组。第二步：给甲组注射                   ，给乙组注射             。第三步：一段时间后，                        ，观察两组家禽的生活状况。【解题突破】 仔细阅读题干即可找到本题的实验目的：探究低致病性禽流感病毒A是否可以作为高致病性

7、禽流感病毒B的疫苗，所以可以采用“原封不动”式照抄战术解答。进行实验的原理是实验操作所依据的道理：通过接种低致病性禽流感病毒A，可刺激家禽体内产生相应的抗体和记忆细胞；当高致病性禽流感病毒B入侵时，机体由于有记忆细胞，会更快地产生数量更多的抗体用于抵抗病毒的入侵。实验过程中要遵循单一变量原则，所以第二步应给甲组注射用特殊培养液配制的低致病性禽流感病毒A（可采用“原封不动”式照抄题干中括号内容），给乙组注射等量的特殊培养液；第三步要观察实验结果，即一段时间后，再分别给甲、乙两组注射