《初识windowsXP》参考教案.doc

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1、第二课初识WindowsXP[教学目标与要求](1)掌握WindowsXP的启动和退出方法。(2)初步认识WindowsXP的桌面。(3)掌握桌面背景的设置方法。(4)掌握鼠标器的五种操作方法(指向、单击、双击、右击、拖动)。(5)了解对话框的组成。[课时安排]：1课时。[教学重点与难点]重点：了解WindowsXP，掌握启动、退出的方法和桌面设置的方法。难点：鼠标器的操作，WindowsXP桌面和“开始”菜单。[教学过程]一、导入同学们了解了计算机有这么多的功能和用途，现在应该再也坐不住了，大家都想打开计算机去看够究竟。今

2、天啊，老师就带领大家去瞧瞧！(板书：第二课初识WindowsXP)二、新授1．WindowsXP的启动我们首先来学习怎样打开计算机，打开计算机的步骤是：打开显示器—打开主机电源(板书：先打开显示器，再打开主机电源)学生试一试打开计算机，向学生说明显示器和主机电源的位置。2．WindowsXP是什么(1)WindowsXP的作用打开计算机后我们发现计算机屏幕上出现了WindowsXP，那么WindowsXP是什么呢？WindowsXP是美国微软(Microsoft)公司于19XP年推出的、具有图形化界面的计算机系统软件。Win

3、dow是“窗口”的意思，XP是版本号。(板书：WindowsXP是系统软件)计算机仅有硬件设备是没有办法工作的，有了WindowsXP计算机才能为我们所用，WindowsXP是管理计算机硬件和软件资源和为软件运行提供环境。(板书：管理硬件和软件，提供环境)。(教师广播边说边演示)WindowsXP的操作界面直观图形化。精美的绘图；音乐和VCD的播放；运行多媒体辅助教学软件；……功能。(2)认识桌面现在，同学们的计算机都启动了，出现在我们面前的画面如同一张桌子，我们可以在上面摆放和移动物品，所以我们叫它Windows桌面(板书

4、：桌面)。同学们一同来看看桌面上有那些东西？(教师广播边说边演示)桌面最下边的我们叫它任务栏，任务栏的左边是“开始”按钮，右面是输入法显示区和时间显示。打开两个窗口或应用程序，任务栏上会显示对应的小图标(按钮)，单击按钮可以切换窗口。利用鼠标可以将任务栏拖到桌面的上边、左边或右边。桌面上许多小图形们把它叫做“图标”，每个图标代表不同的对象。指针指向“我的电脑”，再双击“我的电脑”，查看所使用计算机中的硬件和软件资源。指针指向“回收站”，再双击“回收站”，讲述“回收站”是暂时存放被删除硬盘文件的地方，可以删除文件或者恢复被删除

5、文件。桌面上可以移动的箭头，我们把它叫做鼠标指针。指针可以在桌面上移动。3．鼠标器的操作(板书“鼠标器的操作”)(1)认识鼠标器常见的鼠标器有左右两个键，底部有滚球。指导学生观察鼠标器。使用鼠标器时，通常将右手食指放在左键上、中指放在右键上，手指自然弯曲握鼠标器。当我们移动右手时，鼠标指针也随之移动。[试一试]右手食指放在左键上、中指放在右键上，手指自然弯曲握鼠标器轻轻的移动右手，观察鼠标指针的变化。我们还要知道在不同的任务时，鼠标指针会出现不同的形状。同学们可以查看课本中相关内容做一定的了解。(2)鼠标器的5种操作(板书鼠

6、标器的操作)我们怎样使用鼠标器呢？鼠标器的基本操作有5种(板书：指向、单击、拖动、双击、右击)(讲解，学生动手试一试)指向：移动鼠标器，使指针移动到指定的位置。将鼠标指针移动到我的文档上。单击：指针指向对象以后，食指单击一下鼠标左键。将鼠标指针移动到“开始”按钮上单击鼠标左键，看效果。双击：指针指向对象以后，食指连续击两下鼠标器左键。学生反复练习双击；指针指向“我的电脑”双击鼠标左键，打开“我的电脑”。右击：指针指向对象以后，中指击一下鼠标器的右键。学生将指针指向桌面的空白处练习右击，打开快捷菜单。拖动：指针指向对象以后，食

7、指按住鼠标左键不放(强调按住不放)，移动鼠标器，将对象移动到指定位置后，再放开鼠标器左键。练习拖动“我的电脑”，移动鼠标指向单击鼠标左键不放，再移动鼠标，可以发现我的电脑跟着鼠标指针一起移动，移动到桌面的空白处放开鼠标左键。4、设置桌面背景一幅好的桌面背景可以令人赏心悦目，我们可以根据自己的爱好，来设置桌面背景。现在老师来演示如何设置桌面背景。（边讲边演示）（1）在桌面的空白处单击鼠标右键，弹出快捷菜单，选择“属性”（2）打开“显示属性”对话框，单击“桌面”标签，在背景列表框中选择背景图片，如“水果”；对话框上部会模拟显示选

8、择的桌面背景，如果对列表框中图片不满意，还可单击“浏览”按钮，在“查找范围”找出自己满意的图片；在“位置”下拉列表框中共有居中、平铺、拉伸三种显示方式，居中：单幅图片放在桌面中央；平铺：重复显示原图片直至覆盖整个桌面；拉伸：图片放大，并覆盖整个桌面。我们可以选择其中一种，如“拉伸”。（3）